Przeskocz do treści

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI

Opublikowano

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Klasa I – III

W szkole podstawowej uczeń powinien opanować cztery sprawności komunikacyjne: Słuchanie / Mówienie / Czytanie / Pisanie.

Uczeń klasy I-III oceniany jest za:

  • Praca na lekcji;
  • Pisemne prace klasowe mające na celu sprawdzenie wiadomości z danego rozdziału programowego, zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem wiadomości;
  • Zaśpiewanie piosenki
  • Wyrecytowanie rymowanki
  • Znajomość słownictwa
  • Zeszyt przedmiotowy
  • Pracę domową

Bieżące postępy uczniów klas I-III mierzy się w następujący sposób:

Excellent! ( Doskonale) – symbol zapisu w dzienniku – A

Very good! (Bardzo dobrze) symbol zapisu w dzienniku - B

Good! (Dobrze) – symbol zapisu w dzienniku - C

Ok! (Poprawnie) – symbol zapisu w dzienniku - D

Poor (Bardzo słabo) – symbol zapisu w dzienniku – E

Negative ( Nie zaliczono) – symbol zapisu w dzienniku - F

Zasady ogólne:

  • Ocenianie dokonywane jest w ciągu całego roku;
  • Oceny otrzymywane przez ucznia są jawne i uzasadnione w razie potrzeby;
  • Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy;
  • Uczeń, który był nie obecny na ostatniej lekcji jest zobowiązany do przygotowania się do zajęć we własnym zakresie;
  • Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu. Uzyskany stopień jest wpisywany do dziennika lekcyjnego;
  • W przypadku nieobecności na teście kontrolnym, nauczyciel może poprosić ucznia o napisanie sprawdzianu na następnej lekcji.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

KLASA I

A - Excellent!
Mówienie i reagowanie ustne Uczeń śpiewa piosenki z każdego rozdziału, nie popełniając błędów. Z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem, bezbłędnie naśladuje wymowę angielską i odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami, samodzielnie zadaje proste pytania innym.
Słuchanie Uczeń rozumie bardziej złożone polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, wskazuje właściwe elementy obrazków, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełnia błędów oraz wykonuje usłyszane w nagraniu polecenia, bez trudu rozpoznaje poznane słownictwo.
Słownictwo i struktury Uczeń poprawnie rozpoznaje, wskazuje i nazywa poznane przedmioty, poprawnie posługuje się strukturami językowymi z każdego rozdziału.
Czytanie i pisanie Uczeń bez większych problemów rozpoznaje formy pisane poznanych wyrazów, czyta ze zrozumieniem proste zdania, pisze po śladzie, poprawnie przepisuje wyrazy oraz proste wyrażenia, podpisuje obrazki właściwymi nazwami, nie popełniając błędów, zachowując odpowiednią staranność.
B - Very good!
Mówienie i reagowanie ustne Uczeń śpiewa piosenki z każdego rozdziału z nagraniem lub samodzielnie, popełnia bardzo sporadycznie drobne błędy wydaje polecenia poznane w każdym rozdziale, właściwie reaguje na polecenia wydawane przez innych,. Odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami.
Słuchanie Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, wskazuje właściwe elementy obrazków , rozpoznaje usłyszane w nagraniu wyrazy, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełnia błędów oraz wykonuje usłyszane w nagraniu polecenia.




Słownictwo i struktury Uczeń poprawnie rozpoznaje, wskazuje i nazywa poznane przedmioty, poprawnie posługuje się strukturami językowymi z każdego rozdziału popełnia bardzo sporadycznie drobne błędy
Czytanie i pisanie Uczeń bez większych problemów rozpoznaje formy pisane poznanych wyrazów, czyta ze zrozumieniem proste zdania, pisze po śladzie, poprawnie przepisuje wyrazy oraz proste wyrażenia, podpisuje obrazki właściwymi nazwami, nie popełniając błędów, zachowując odpowiednią staranność.
C – Good!
Mówienie i reagowanie ustne Uczeńśpiewa piosenki z nagraniem, w sposób zrozumiały wydaje proste polecenia poznane w rozdziale i w większości poprawnie reaguje na takie polecenia, popełnia nieliczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji.
Słuchanie Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela oraz polecenia wypowiedziane przez kolegów i koleżanki i w większości właściwie na nie reaguje, wskazuje odpowiednie elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje w miarę właściwe gesty towarzyszące piosenkom, wykonuje proste zadania sprawdzające rozumienie usłyszanych w nagraniach tekstów, typu numerowanie i kolorowanie obrazków, popełniając drobne błędy, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie błędy.
Słownictwo i struktury
Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa poznane wyrazy, poprawnie posługuje się większością struktur językowych popełniając nieliczne błędy.
Czytanie i pisanie Uczeń rozpoznaje większość form pisanych poznanych w rozdziale wyrazów, czyta ze zrozumieniem proste zdania i stara się pisać po śladzie, poprawnie przepisuje proste wyrażenia , podpisuje obrazki właściwymi nazwami pełniając drobne błędy i zachowując staranność.
D – Ok! Mówienie i reagowanie ustne Uczeń próbuje śpiewać piosenki z nagraniem, stara się przy pomocy nauczyciela wydawać poznane polecenia, popełniając błędy językowe, które zakłócają komunikację.


Słuchanie Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela oraz polecenia wypowiedziane przez kolegów i koleżanki i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom , wykonuje część prostych zadań sprawdzających rozumienie usłyszanych w nagraniach tekstów, popełniając wiele błędów, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową.


Słownictwo i struktury Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa poznane wyrazy przy pomocy nauczyciela, posługuje się częścią struktur językowych popełniając liczne błędy.
Czytanie i pisanie Uczeń rozpoznaje niektóre formy pisane wyrazów ,czyta proste zdania ze zrozumieniem przy niewielkiej pomocy nauczyciela, stara się pisać po śladzie częściowo poprawnie przepisuje proste wyrażenia,popełniając liczne błędy, nie zachowując właściwej staranności.
E – Poor Mówienie i reagowanie ustne Uczeń próbuje śpiewaćpiosenki z nagraniem, ale nie wkłada w to należytej staranności, reaguje na pojedyncze polecenia, często błędnie, nie rozumie większości pytań, popełnia bardzo liczne błędy zakłócające komunikację
Słuchanie Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędniewskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom,popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej, wykonuje bardzo niewielką część prostych zadań sprawdzających rozumienie usłyszanych w nagraniach tekstów korzystając z pomocy nauczyciela.



Słownictwo i struktury Uczeń rozpoznaje pojedyncze wyrazy przy pomocy nauczyciela rozpoznaje część struktur językowych popełniając bardzo liczne błędy.
Czytanie i pisanie Uczeń rozpoznaje niektóre formy pisane wyrazów i z dużym trudem stara się pisać po śladzie oraz przepisywać wskazane wyrazy lub robi to niestarannie, nie rozumie czytanych zdań nawet przy pomocy nauczyciela.

KLASA II

A - Excellent!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - z łatwością zapamiętuje poznane słownictwo; - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek; - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych oraz informacje wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.
MÓWIENIE - z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - bezbłędnie naśladuje wymowę angielską; - bezbłędnie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; - samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.
CZYTANIE - znakomicie czyta krótkie i proste teksty; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne; - bezbłędnie czyta proste zdania.
PISANIE - bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania z tablicy; - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście.
B - Very good!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - zapamiętuje wprowadzone słownictwo bez większych trudności; - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek; - rozumie ogólny sens różnorodnych słuchanych tekstów; - wydobywa znaczną większość kluczowychinformacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela.
MÓWIENIE - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - poprawnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.
CZYTANIE - czyta krótkie i proste teksty; - rozumie powtarzane często polecenia pisemne; - zadowalająco czyta proste zdania.
PISANIE - poprawnie przepisuje wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy; - bezbłędnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.
C – Good!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - dość dobrze zapamiętuje krótkie i proste wyrazy, natomiast dłuższe przyswaja dłużej; - rozpoznaje i rozumie większość słów z bajek i historyjek, choć nie wszystkie potrafi użyć; - rozumie tylko część słuchanych tekstów; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela.
MÓWIENIE - przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - dość dobrze naśladuje wymowę angielską; - na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów lub stałych zwrotów i wyrażeń.
CZYTANIE - dość dobrze czyta krótkie i proste teksty; - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych; - z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania.
PISANIE - dość dobrze przepisuje pojedyncze wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy; - wstawia wyrazy w luki na podstawie podanego wzoru.
D – Ok! ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - zapamiętuje i rozumie tylko część poznanego słownictwa; - z pomocą nauczyciela rozpoznaje słowa w bajkach i historyjkach; - bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.
MÓWIENIE
- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.
CZYTANIE - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych.
PISANIE - z pomocą nauczyciela przepisuje pojedyncze wyrazy z tablicy; - ma trudności z wstawieniem wyrazów w luki nawet na podstawie podanego wzoru.

E – Poor 		Uczeń: - ma kłopoty z przypominaniem sobie słów; - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens; - trudno zachęcić dziecko do wypowiadania się; - na pytania odpowiada jednym słowem. - ma kłopoty z czytaniem; - nie rozumie czytanego tekstu; - pisanie sprawia jeszcze trochę trudności. - przy przepisywaniu myli i gubi litery.

KLASA III

A - Excellent!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych; - wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.
MÓWIENIE - z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi spójnie, płynnie i bez zawahań; - posługuje się poprawnym językiem
CZYTANIE - bezbłędnie czyta teksty; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne.
PISANIE - swobodnie buduje zdania; - samodzielnie pisze krótkie teksty.
B - Very good!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - wydobywa znaczną większość kluczowychinformacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela.
MÓWIENIE - z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi dosyć płynnie i spójnie używając poprawnego języka.

CZYTANIE - czyta proste teksty; - rozumie powtarzane często polecenia pisemne.
PISANIE - pisze tekst według przedstawionego wzoru; - prawidłowo buduje proste zdania.
C – Good!
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - rozumie tylko część słuchanych tekstów; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela.
MÓWIENIE - przeważnie z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi spójnie lecz mniej płynnie i z wahaniem; - posługuje się w miarę poprawnym językiem (popełniając niekiedy zauważalne błędy).
CZYTANIE - dość dobrze czyta proste teksty; - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych.
PISANIE - pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru na ogół dobrze zorganizowany; - stara się samodzielnie budować proste zdania.
D – Ok! ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.
MÓWIENIE - sporadycznie przekazuje jakąkolwiek wiadomość; - rzadko używa poprawnego języka (popełnia bardzo dużo zauważalnych błędów, z trudnością można go zrozumieć).
CZYTANIE - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych.
PISANIE - pisze krótki i prosty tekst według podanego wzoru, aczkolwiek zawsze krótszy od wymaganego i prawie nigdy spójny; - buduje krótkie, bardzo proste zdania przy pomocy nauczyciela.
E – Poor

Uczeń: - ma kłopoty z przypominaniem sobie słów; - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens; - trudno zachęcić dziecko do wypowiadania się; - na pytania odpowiada jednym słowem. - ma kłopoty z czytaniem; - nie rozumie czytanego tekstu; - pisanie sprawia jeszcze trochę trudności. - przy przepisywaniu myli i gubi litery.

W ocenianiu zeszytów ćwiczeń i kart pracy nauczyciel może wprowadzić pieczątki lub inne formy oceny cząstkowej (podpis).

Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawiane uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym semestrze.

Przy wystawianiu oceny na zakończenie semestru lub roku szkolnego bierze się pod uwagę wszystkie oceny. Oceny nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Największą wagę mają stopnie z prac pisemnych – testów (z zakresu działu) oraz z praktycznych umiejętności językowych (mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu, czytania).

Możliwe jest uzyskanie dodatkowych ocen z przedmiotu poprzez wykonywanie nadobowiązkowych prac zadanych przez nauczyciela, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej lub końcowej.

Ocena może być poprawiona przez ucznia (każda ocena z pracy klasowej) do dwóch tygodni od otrzymania wyników. Oceny z poprawy są wstawiane do dziennika, nawet jeżeli z poprawy uczeń otrzymał ocenę niższą.

KLASY IV-VIII

W szkole podstawowej uczeń powinien opanować cztery sprawności komunikacyjne: Słuchanie / Mówienie / Czytanie / Pisanie.

Uczeń za swoją pracę otrzymuje oceny w/g szkolnego systemu, w skali 1-6.Ocenianie roczne oraz semestralne z języka angielskiego odbywa się według następującej skali:

Ocena celująca cel 6
Ocena bardzo dobra bdb 5
Ocena dobra db 4
Ocena dostateczna dst 3
Ocena dopuszczająca dop 2
Ocena niedostateczna ndst 1

Skala ocen cząstkowych:

> 100% celujący 6
90-99% bardzo dobry 5
89-75% dobry 4
74-50% dostateczny 3
49-30% dopuszczający 2
29-0% niedostateczny 1

Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawiane uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym semestrze.

I. FORMY OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

Przewiduje się następujące formy oceniania wiadomości i umiejętności:

  • zapowiedziane prace klasowe (sprawdziany, testy z rozumienia ze słuchu, testy z czytania ze zrozumieniem, wypowiedzi pisemne);
  • wypowiedzi ustne;
  • kartkówki (niezapowiedziane – obejmujące materiał gramatyczno-leksykalny z ostatnich trzech zajęć edukacyjnych lub zapowiedziane – obejmujące materiał określony przez nauczyciela);
  • aktywność na zajęciach edukacyjnych;
  • zadania domowe;
  • inne (np. prezentacje multimedialne, praca na lekcji, itp.)

II. USTALENIA DOTYCZĄCE PRAC KLASOWYCH, KARTKÓWEK I INNE

l

Uczeń ma obowiązek przystąpienia do sprawdzianu, kartkówki lub innej pisemnej formy sprawdzenia wiadomości i umiejętności. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu choroby lub innego zdarzenia losowego, ma obowiązek napisać zaległy sprawdzian, kartkówkę w ciągu dwóch tygodni.

2

Sprawdziany napisane na ocenę niedostateczną należy poprawić w terminie wyznaczonym przez nauczyciela ( dwa tygodnie). Oceny z poprawy są wstawiane do dziennika.

3

Wszystkie kartkówki gramatyczne uczniowie mogą poprawiać (oceny z poprawy są wstawiane do dziennika), tylko kartkówki ze słówek (na koniec każdego rozdziału) nie podlegają poprawie.

4

Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt zgodnie z wymaganiami nauczyciela oraz przynosić go na lekcje wraz z podręcznikiem (i zeszytem ćwiczeń), chyba że nauczyciel zdecyduje inaczej.

5

Uczeń ma obowiązek uzupełniać wszystkie braki wynikające z jego nieobecności.

6

Za nieprzygotowanie do lekcji (brak pracy domowej) uczeń otrzymuje „-”.
Za trzykrotne nieprzygotowanie do zajęć uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Brak ocen niedostatecznych świadczy o systematycznej pracy ucznia.

7

Uczeń ma prawo nie odrobić dwie prace domowe w semestrze.

8

Za prace domową uczeń otrzymuje „+”. Za pięciokrotne wykonanie pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, pod warunkiem, że nie posiada żadnych minusów.

9

Ocena semestralna lub roczna nie musi być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

III. TRYB ZGŁASZANIA NIEPRZYGOTOWAŃ

Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji z powodu nieobecności jeśli:

  • reprezentował szkołę na międzyszkolnych zawodach przedmiotowych lub sportowych;
  • był chory, i stan jego zdrowia nie pozwolił mu na nadrobienie zaległości.

W takich sytuacjach nauczyciel zwalnia ucznia z konieczności pisania kartkówki lub przystąpienia do odpowiedzi ustnej i wyznacza mu termin na nadrobienie zaległości.

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KLASACH IV- VI

Na ocenę dopuszczającą (2)uczeń: Rozumienie wypowiedzi; Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów.
Reagowanie ustne i pisemne; Uczeń stara się uczestniczyć w bardzo prostej rozmowie korzystając w dużej mierze z pomocy nauczyciela, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.
Uzyskiwanie informacji; Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.
Gramatyka i słownictwo; Uczeń stosuje poznane słownictwo i zwroty popełniając bardzo liczne błędy.


Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń przy tworzeniu tekstu pisanego , popełnia błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.
Na ocenę dostateczną (3) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi; Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów.
Reagowanie ustne i pisemne; Uczeń uczestniczy w bardzo prostej rozmowie, reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych często wzorując się na modelu rozmowy i korzystając z pomocy nauczyciela, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi..
Uzyskiwanie informacji; Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.
Gramatyka i słownictwo; Uczeń stosuje poznane słownictwo popełniając liczne błędy.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń przy tworzeniu tekstu pisanego popełnia błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl.
Na ocenę dobrą (4) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi; Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy.
Reagowanie ustne i pisemne; Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, w miarę zrozumiale i adekwatnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych popełniając niewielkie błędy językowe.
Uzyskiwanie informacji; Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.
Gramatyka i słownictwo; Uczeń stosuje poznane słownictwo popełniając nieliczne błędy.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń przy tworzeniu tekstu pisanego popełnia niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl.
Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi; Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne i pisemne; Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych
Uzyskiwanie informacji; Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje.
Gramatyka i słownictwo; Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń przy tworzeniu tekstu pisanego, nie popełnia większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.

KLASA VII- VIII

Na ocenę dopuszczającą (2)uczeń: Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w każdym rozdziale, i wykonuje zadania sprawdzające popełniając bardzo dużo błędów.

Udzielanie i uzyskiwanie informacji Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z odpowiednia tematyka z każdego rozdziału, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

Gramatyka i słownictwo Uczeń stosuje poznane słownictwo i poznane czasy popełniając bardzo liczne błędy.

Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę, w której, wyraża opinię i pyta o opinię popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

Opis wydarzeń Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące najbliższej przyszłości i planowanych form spędzenia czasu wolnego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.
Na ocenę dostateczną (3) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w każdym rozdziale, i wykonuje zadania sprawdzające popełniając dużo błędów.

Udzielanie i uzyskiwanie informacji Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z odpowiednia tematyka z każdego rozdziału, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

Gramatyka i słownictwo Uczeń stosuje poznane słownictwo i poznane czasy popełniając liczne błędy.

Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę, w której, wyraża opinię i pyta o opinię popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

Opis wydarzeń Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące najbliższej przyszłości i planowanych form spędzenia czasu wolnego, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.



Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.
Na ocenę dobrą (4) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w każdym rozdziale, i wykonuje zadania sprawdzające popełniając niewielkie błędy.

Udzielanie i uzyskiwanie informacji Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z odpowiednia tematyka z każdego rozdziału, popełniając błędy językowe, niewpływające na zrozumienie wypowiedzi.

Gramatyka i słownictwo Uczeń stosuje poznane słownictwo i poznane czasy popełniając nieliczne błędy.

Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę, w której, wyraża opinię i pyta o opinię popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.

Opis wydarzeń Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące najbliższej przyszłości i planowanych form spędzenia czasu wolnego, popełniając niewielkie błędy, nie wpływające na właściwe zrozumienie wypowiedzi.



Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst stosując w miarę właściwą formę i styl.
Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń:
Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w każdym rozdziale, i wykonuje zadania sprawdzające nie popełniając błędów.

Udzielanie i uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z odpowiednia tematyka .

Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo i poznane czasy .

Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę, w której, wyraża opinię i pyta o opinię nie popełniając większych błędów

Opis wydarzeń Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące najbliższej przyszłości i planowanych form spędzenia czasu wolnego, nie popełniając większych błędów .

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
Na ocenę celującą (6) uczeń: (obok w/w umiejętności) Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie wszystkie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w każdym rozdziale, i wykonuje zadania sprawdzające nie popełniając błędów.

Udzielanie i uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z odpowiednia tematyka .

Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo i poznane czasy .

Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę, w której, wyraża opinię i pyta o opinię nie popełniając błędów.

Opis wydarzeń Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące najbliższej przyszłości i planowanych form spędzenia czasu wolnego, nie popełniając błędów.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.