Kategoria: PROGRAM PROFILAKTYCZNY

w Szkole Podstawowej

w Mistowie

Mistów, 23.09.2020 r.

Spis treści

Preambuła ……………………………………………………………………………………………………………….

Wstęp do programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły ……………………………………

Wartości wybranie przez społeczność szkolną…………………………………………………………..

Diagnoza potrzeb i problemów w środowisku szkolnym……………………………………………

Akty prawne………………………………………………………………………………………………………………

Wizja szkoły ………………………………………………………………………………………………………………

Misja szkoły ………………………………………………………………………………………………………………

Cel ogólny i cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego………………….

Sylwetka absolwenta szkoły – jakim człowiekiem ma być nasz absolwent?..................

Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkoły…………………………………………………………..

Ceremoniał i tradycje szkolne…………………………………………………………………………………….

Tryb postępowania w trudnych sytuacjach…………………………………………………………………

Ewaluacja…………………………………………………………………………………………………………………..

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych w szkole………………………….......................

Uchwalenie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły…………………………………..

Preambuła

Okres szkolny to dla młodego człowieka istotny czas, podczas którego kształtuje się jego poczucie tożsamości oraz osobowości. Zmiany zachodzą na drodze zdobywania nowego doświadczenia, uzyskiwania umiejętności i wiedzy. Poza zmianami poznawczymi, intelektualnymi, obserwuje się również szereg zmian natury biologicznej i związanych z tym zmianami emocjonalności człowieka.

Przed uczniami stoją również zadania związane z nawiązywaniem relacji interpersonalnych ze swoim otoczeniem, umiejętności wyznaczania własnych i respektowania granic innych ludzi, zdolności zaspokajania potrzeb akceptacji oraz odkrywania i rozwijania własnych pasji i zainteresowań. Jest to czas, kiedy uczniowie kształtują swój światopogląd, formułują postawy moralne a także określają swój aktualny styl i sposób na życie.

Trudności, z którymi spotyka się młody człowiek w okresie dojrzewania, mogą przyczynić się do pojawiania się zachowań ryzykownych. Z powodu wielości zachodzących w tym samym czasie zmian, młody człowiek może czuć się zagubiony czy osamotniony i dlatego będzie szukać wsparcia i akceptacji innych ludzi. Tutaj zadaniem rodziców i nauczycieli jest wspieranie dzieci podczas tego okresu. Nie należy dopuścić do sytuacji, w której młody człowiek zostaje zmuszony do szukania aprobaty i zrozumienia w grupach zewnętrznych, których pobudki do działania mogą okazać się dalekie od oczekiwanych. Pozytywne, prawidłowo ukierunkowane wsparcie w procesie dojrzewania, ułatwia zdobywanie optymalnych doświadczeń i wiedzy o świecie w kontrolowanych, najkorzystniejszych warunkach.

Naszym celem jest przygotowanie ucznia do samodzielnego, poprawnego nawiązywania stosunków międzyludzkich, kształtowania długoterminowych relacji z innymi ludźmi, zachowania etycznego, moralnego i akceptowanego przez społeczność, w której żyje. Ważna jest świadomość oraz istnienie głębokich, skłaniających do refleksji wartości młodego człowieka.

Działalność wychowawcza polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności, pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3. społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

Działania profilaktyczne pozwalają stworzyć odpowiedni wzór zachowań społecznych, które przyczyniają się do obniżenia prawdopodobieństwa pojawienia się danego zjawiska. Naszym zadaniem jest dostarczanie silnych pozytywnych wzorców i przeżyć, wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży, rozwijanie posiadanych przez nich zdolności oraz wspieranie ambitnych postaw.

Działania szkoły obejmują trzy poziomy profilaktyki:

1. profilaktyka uniwersalna – pierwszy poziom – skierowana do wszystkich uczniów i nauczycieli. Jej celem jest budowanie zdrowych i trwałych relacji w obrębie szkolnej społeczności, m.in. poprzez szkolenie nauczycieli i innych pracowników w zakresie pedagogiczno-wychowawczym, ustalenie określonych zasad postępowania, niezgodę na przemoc, dbanie o dobre relacje, wzmacnianie odporności uczniów i podnoszenie ich samooceny czy wyraźne wskazanie osoby, do której można udać się po pomoc;

2. profilaktyka selektywna – drugi poziom – działania skupione są na osobach z grupy zwiększonego ryzyka (np. uczniach z problemami zdrowotnymi, ekonomicznymi, rodzinnymi, z trudnościami w nauce). Zadaniem szkoły i pracowników jest określenie potrzeb i trudności uczniów z grupy ryzyka oraz wsparciu ich w przezwyciężeniu trudności, m.in. poprzez działania włączające ich do grupy rówieśniczej czy pomagające w nauce. Ważnym czynnikiem jest włączenie rodziców / opiekunów uczniów do pracy oraz wspólne rozwiązywanie napotykanych trudności.

Wstęp do programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

Program wychowawczo – profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Mistowie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

Treści szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym. Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,

• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),

• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

Wartości wybrane przez społeczność szkolną

Działalność wychowawcza i profilaktyczna szkoły opiera się na wartościach, które są kluczowe dla naszego środowiska szkolnego.

1. RODZINA 2. MIŁOŚĆ 3. PRZYJAŻŃ 4. UCZCIWOŚĆ 5. SPRAWIEDLIWOŚĆ

Diagnoza potrzeb i problemów w środowisku szkolnym

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii szkoła lub placówka ma obowiązek w każdym roku szkolnym dokonać diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka.

Diagnozę opracowano na podstawie analizy dokumentacji szkolnej, rozmów z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły oraz na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.

Informacje zebrane na podstawie wymienionych narzędzi diagnostycznych pozwoliły wyłonić następujące czynniki chroniące oraz czynniki ryzyka.

Czynniki chroniące:

• Zaangażowanie szkoły w prowadzenie działań mających na celu rozwijanie postaw patriotycznych, obywatelskich, przeciwdziałania agresji i zapobiegania zagrożeniom i uzależnieniom (papierosy, narkotyki, alkohol, internet).
• Dbanie o zdrowy styl życia dzieci i młodzieży.
• Działania szkoły ukierunkowane są na wspomaganie fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego rozwoju ucznia.
• Świadomość uczniów w zakresie udzielanego w szkole wsparcia tj. uczniowie wiedzą, do kogo mogą zwrócić się o pomoc.
• Poczucie wśród uczniów, że nauczyciele są życzliwi i udzielają uczniom pomocy oraz wsparcia.
• Wysokie poczucie bezpieczeństwa na terenie szkoły.
• Wielu uczniów wykazuje dużą wrażliwość społeczną, angażując się w działania szkolnego wolontariatu.
• Wytwarzanie klimatu współpracy i zrozumienia między dyrekcją, nauczycielami a rodzicami uczniów, angażowanie rodziców w życie klasy i szkoły,
• Podejmowanie działań profilaktycznych i wychowawczych we współpracy z podmiotami i instytucjami działającymi na rzecz pomocy dziecku i rodzinie (warsztaty, pogadanki, programy, projekty).

Czynniki ryzyka:

• Brak odpowiednich umiejętności wśród niektórych uczniów w radzeniu sobie z nieprzyjemnymi uczuciami.
• Brak dostatecznych kompetencji w radzeniu sobie w trudnej sytuacji (np. konflikty rówieśnicze).
• Pojawiająca się przemoc słowna, psychiczna i fizyczna wśród uczniów.
• Małe zainteresowanie zajęciami dodatkowymi proponowanymi przez szkołę.
• Niewystarczająca motywacja do nauki wśród niektórych uczniów, co przekłada się na niepowodzenia szkolne lub niskie wyniki w nauce.
• Trudności/niechęć uczniów w zakresie zwracania się do nauczycieli ze swoimi problemami.
• Długi czas izolacji uczniów do środowiska szkolnego z powodu pandemii coronawirusa w roku szkolny 2019/2020

Wyniki diagnozy

Diagnoza środowiska szkolnego dokonywana jest na bieżąco, na podstawie obserwacji oraz ankiety przeprowadzonej w tym środowisku.

Ankietowaniu zostało poddanych 61 uczniów kl. IV-VIII. Wyniki diagnozy znajdują się w załączniku nr 1 do Programu Wychowaczo-Profilaktycznego Szkoły. Z przeprowadzonej diagnozy wysunięto następujące wnioski, które posłużą do podjęcia określonych działań wychowawczo- profilaktycznych w szkole.

Zalecenia/rekomendacje do działalności wychowawczo profilaktycznej w roku szkolnym 2020 2021

• Zwrócenie szczególnej uwagi na adaptację uczniów do warunków szkolnych podczas pierwszych miesięcy roku szkolnego 2020/2021 z powodu pandemii COVID 19
• Szczególne monitorowanie funkcjonowania uczniów w szkole klas pierwszych i czwartych.

• Należy podjąć działania mające na celu zachęcenie uczniów do dzielenia się z nauczycielami swoimi problemami.
• Jedną z propozycji może być wprowadzenie „skrzynki na listy” dla każdej klasy na godzinach wychowawczych, gdzie nieśmiałe dzieci mogłyby podzielić się problemem, a jednocześnie uniknąć wstydu bądź obawy wywołanej przed bezpośrednim kontaktem z nauczycielem czy zbytnim zainteresowaniem rówieśników takową rozmową.
• Zachęcać uczniów do rozmów nt. trudności i problemów, z jakimi się borykają.
• Stwarzanie atmosfery opartej na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa.
• Systematycznie przypominać uczniom o możliwości skorzystania z pomocy psychologa szkolnego.
• Stwarzać atmosferę życzliwości i chęci niesienia pomocy uczniom na zajęciach.
• Aktywne dyżury nauczycieli podczas przerw.
• Podejmowanie działań profilaktycznych w zakresie bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii cyfrowych.
• Wzmacnianie wśród uczniów postawy asertywności.
• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów, w tym komunikacyjnych.
• Rozwijanie postaw prospołecznych, empatii oraz szacunku do drugiego człowieka.
• Kontynuowanie wsparcia i pomocy w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych i wychowawczych zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi uczniów.
• Wspieranie rodziców w ich zasadniczej roli pierwszych wychowawców oraz uwrażliwianie na przejawy niepokojących zachowań u uczniów.
• Wyposażenie uczniów oraz rodziców w wiedzę w zakresie zagrożeń, jakie mogą pojawić się w środowisku rówieśniczym oraz umiejętności radzenia sobie w tych sytuacjach.
• Natychmiastowe reagowanie na negatywne zjawiska społeczne w szkole (np. przemoc i agresja)
• Stosowanie pozytywnych wzmocnień wobec ucznia, dostrzeganie jego osiągnięć, podkreślanie mocnych stron.
• Wdrażać uczniów do przestrzegania i respektowania zasad i norm obowiązujących w szkole.
• Promować i zachęcać uczniów do aktywności fizycznej i aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego oraz właściwego i zdrowego sposobu.

Akty prawne

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59).
2. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tj. Dz.U. z 2017 r., poz. 783).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r., poz. 214).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. z 2017 r., poz. 3).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r., poz. 467).

Wizja szkoły

Jesteśmy bezpieczną i przyjazną dla uczniów szkołą, w której:

- wyrównujemy szanse edukacyjne poprzez indywidualizację procesu nauczania i wychowania;

- stosujemy skuteczne metody pracy dydaktycznej z wykorzystaniem ich różnorodnych form (metody aktywne, projekty, eksperymenty);

- wspieramy uczniów w rozpoznawaniu predyspozycji i określaniu drogi ich dalszej edukacji;

- kształtujemy pozytywne postawy społeczne i przygotowujemy uczniów do pełnienia różnych ról społecznych;

- tworzymy życzliwy i przyjazny klimat;

- zapewniamy uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego;

- rozwijamy postawę szacunku dla dziedzictwa narodowego oraz poczucie przynależności do społeczności europejskiej;

- szeroko promujemy edukację prozdrowotną, ekologiczną, informatyczną i językową;

- dbamy o ścisłą i aktywną współpracę z rodzicami i społecznością lokalną;

- dbamy o rozwój zawodowy nauczycieli poprzez ciągłe doskonalenie kompetencji zawodowych.

Misja szkoły

Jesteśmy 8-letnią Szkołą Podstawową, jedną z najstarszych placówek oświatowych w gminie Jakubów. Pracujemy z dziećmi w wieku od 6 do 15 lat mieszkającymi w Mistowie, Anielinku i Leontynie. Celem naszym jest tworzenie pełnej życzliwości i wzajemnego zaufania szkoły solidnie przygotowującej do dalszej nauki, w której dziecko będzie miało możliwości wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości. Kształcimy i wychowujemy naszych uczniów w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtujemy umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur.

Zapewniamy pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym (również pomoc psychologiczną i pedagogiczną). Uczymy wzajemnego szacunku i uczciwości, jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budujemy pozytywny obraz szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Przeciwdziałamy pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtujemy postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troskę o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców. Gwarantując bezpieczeństwo i przyjazną atmosferę sprawimy, że każde dziecko poczuje się tu dobrze. Jesteśmy otwarci na współpracę z rodzicami, władzami samorządowymi i oświatowymi społecznością lokalną oraz wszystkimi przyjaciółmi szkoły.

Pragniemy, aby prawda, dobro i piękno były ważne w życiu naszych wychowanków. Wyróżnia nas profesjonalizm, pracowitość, konsekwencja i otwartość na nowe wyzwania. Dbamy o to, aby nasi uczniowie lubili swoją szkołę, ich rodzice darzyli ją zaufaniem, pracownicy mieli satysfakcję z wykonywanej pracy, a szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

Cel ogólny i cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

• wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia;

• wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;
• formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
• wspieranie rozwoju intelektualnego np. poprzez rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
• zachęcanie do aktywnego i zdrowego stylu życia;
• wdrażanie treści kształcenia z zakresu bezpieczeństwa państwa, organizacji działań ratowniczych, edukacji zdrowotnej i pierwszej pomocy;
• wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
• kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; ukierunkowanie ucznia ku wartościom;
• zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.

Cele szczegółowe to:

• kształtowanie postaw patriotycznych, wzbudzanie dumy z języka ojczystego, symboli narodowych, tradycji, kultury, historii i tożsamości narodowej;
• uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie i grupie społecznej;
• rozwijanie nawyków samokształcenia i stałego doskonalenia się, inspirowanie uczniów do zdobywania wiedzy, rozwijania pasji i zainteresowań;
• motywowanie do samodzielnego rozwiązywania problemów, kształtowanie przedsiębiorczości i odpowiedzialności;
• rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności słownych i zainteresowań czytelniczych;
• kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego wykorzystywania technologii informatycznej, urządzeń cyfrowych, świadomego korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, telewizji i telefonach komórkowych oraz bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej z poszanowaniem praw i godności innych użytkowników;
• rozwijanie i wzmacnianie indywidualnej relacji z uczniem, rozpoznawanie i rozwijanie potencjału ucznia stosownie do jego potrzeb, możliwości oraz predyspozycji i zasobów, jakie posiada;
• uwrażliwienie uczniów na potrzebę bezpieczeństwa w wymiarze państwowym, indywidualnym i zbiorowym, znajomość zasad postępowania w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń pochodzenia naturalnego i wywołanych przez człowieka;
• kształtowanie wśród uczniów potrzeby dbania o własne zdrowie fizyczne i psychiczne oraz zachowań zagrażających zdrowiu i ich konsekwencji;
• motywowanie uczniów do nauki i wywiązywania się z obowiązków szkolnych;
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych;
• kształtowanie umiejętności poprawnej komunikacji w relacjach rówieśniczych;
• rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła i dokonywania właściwych wyborów;
• ukazywanie zgubnych konsekwencji agresji i przemocy rówieśniczej;
• uczenie szacunku i tolerancji dla innych (ich sposobu bycia, poglądów, wartości, przekonań, rasy, koloru skóry, narodowości);
• ukazywanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni;
• promowanie i uczenie właściwych norm zachowania, poszukiwania wartości i autorytetów;
• wzmacnianie poczucia własnej wartości i godności;
• wyrabianie poczucia odpowiedzialności za siebie i swoje czyny;
• wdrażanie do rozumienia własnych, pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych;
• wdrażanie do przestrzegania norm, zasad społecznych i moralnych,
• kształtowanie kultury osobistej;
• informowanie o zagrożeniach płynących ze środków multimedialnych i skutków wynikających z ich niewłaściwego korzystania;
• wyrównywanie deficytów i dysfunkcji rozwojowych u dzieci z trudnościami w nauce;
• poprawa komunikacji w relacjach nauczyciel – uczeń – rodzic;
• kształtowanie umiejętności pomocy i współpracy z innymi;
• rozwijanie związków z grupą społeczną i poczucia odpowiedzialności za grupę, do której jednostka przynależy (rodzina, grupa rówieśnicza, społeczność lokalna, ogół społeczeństwa);
• stworzenie klimatu zaufania między nauczycielami, uczniami i rodzicami;
• dostarczenie wiedzy o substancjach uzależniających, psychotropowych, środkach zastępczych oraz substancjach psychoaktywnych i zagrożeniach wynikających z ich zażywania;
• uświadomienie i poszerzenie wiedzy na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu, zażywania narkotyków;
• uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw u swoich dzieci;
• wyrabianie wśród rodziców poczucia odpowiedzialności za wychowanie młodego człowieka;
• wdrażanie do przestrzegania zasad higieny i zdrowego stylu życia;
• promowanie aktywności fizycznej ważnej dla prawidłowego rozwoju psychomotorycznego dziecka i alternatywy na spędzanie wolnego czasu.

Sylwetka absolwenta szkoły

Dążeniem Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Mistowie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

Absolwent Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Mistowie:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności;

• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia;

• szanuje siebie i innych;

• jest odpowiedzialny;

• zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia;

• zna i rozumie zasady współżycia społecznego;

• jest tolerancyjny;

• korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne;

• jest ambitny;

• jest kreatywny;

• jest odważny;

• jest samodzielny;

• posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o

Bezpieczeństwo własne i innych;

• szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy;

• jest odporny na niepowodzenia;

• integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole;

• inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły).

Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkoły

I etap edukacyjny: klasy I–III

Obszar	Zadania klasy I - III
Zdrowie – edukacja zdrowotna	-zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia; -zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; -przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; -kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie; -przestrzeganie obowiązujących zasad związanych z COVID-19 -rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; -uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin; -kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki;
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	-kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych; -rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń; -kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł; -kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej; -przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi; -zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju; -rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	-kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność; -kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; -kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji; -inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia; -przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów; -przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań; -wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną; -kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji; -kształtowanie poczucia własnej wartości, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania; -kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw;
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	-zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych; -kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów; -przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach; -przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym; -kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.

II etap edukacyjny klasy IV – VIII

Obszar	Zadania
Klasa IV	Klasa V	Klasa VI	Klasa VII	Klasa VIII
Zdrowie – edukacja zdrowotna	Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania. Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie. Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.	Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości.	Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości. Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości. Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron. Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia, jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.	Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje. Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje. Kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów. Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań. Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału. Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.	Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością. Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko i długoterminowych. Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności. Rozwijanie umiejętności oceny własnych możliwości. Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka, jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania. Kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi. Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób. Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji. Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.	Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy. Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat). Rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna). Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.	Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu. Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat). Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. Rozwijanie samorządności.	Kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron. Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności. Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat).	Rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron. Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji. Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie, jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.
Kultura – wartości, normy i wzory zachowań	Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka. Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania. Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia. Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze	Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów. Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw. Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji. Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.	Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności. Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie. Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają. Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.	Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego. Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności. Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość. Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.	Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości. Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych. Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.	Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji. Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania. Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań. Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i internetu.	Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi. Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.	Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków. Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?	Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych. Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów. Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy. Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych – określanie alternatywnych rozwiązań problemu. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.

Ceremoniał i tradycje szkolne

Szkoła Podstawowa im Jana Pawła II w Mistowie ma swego patrona, sztandar i hymn szkoły. Szkoła przyjęła jako swój cel kształtowanie postaw

obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów poprzez nauczanie szacunku do symboli i barw narodowych, historii, tradycji narodowych

i lokalnych.

Harmonogram działań okolicznościowych i doraźnych

•Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego – 1 wrzesień,

•Udział w akcji "Sprzątanie Świata"- wrzesień,

• Dzień Chłopaka- 30 wrzesień,

• Ślubowanie klasy pierwszej- październik,

• Dzień Edukacji Narodowej – 14 październik,

• Święto Szkoły – 20 październik,

• Dzień Zdrowego Żywienia – 8 listopad,

• Narodowe Święto Niepodległości – 11 listopad,

• Dzień Pluszowego Misia – 24 listopad,

• Andrzejki – 29 listopad,

• Mikołajki, " I Ty możesz zostać Świętym Mikołajem" – 6 grudzień,

• Spotkanie przy wigilijnym stole- grudzień,

• Choinka Noworoczna – styczeń/luty,

•Dzień Babci i Dziadka- 21/22 styczeń,

• Walentynki – 14 luty,

• Dzień Kobiet – 8 marzec,

• Dzień Samorządności -21 marzec,

• Rocznica śmierci patrona szkoły - 2 kwiecień ,

• Dzień Ziemi – 22 kwiecień,

• Obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

• Festyn rodzinny – maj/czerwiec,

• Pożegnanie uczniów kl. III -czerwiec ,

• Pożegnanie uczniów kl. VIII – czerwiec,

• Zakończenie roku szkolnego.

• Zebrania z rodzicami i dni otwarte,

Poniższe działania w tym roku zostały ograniczone poprzez wystąpienie wirusa COVID-19

• Wycieczki, wyjścia, wyjazdy klasowe i szkolne,

• Spotkania, wieczorki, dyskoteki, wycieczki rowerowe i piesze,

• Wyjazdy na basen, halę sportową, i inne.

Tryb postępowania w sytuacjach trudnych

Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych i trudnych obowiązujące w szkolne znajdują się w załączniku nr. 2 do Programu

Wychowawczo – Profilaktycznego.

Ewaluacja

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Mistowie jest otwarty i będzie podlegać systematycznej ewaluacji, a ewentualne zmiany zostaną uwzględnione w następnym roku szkolnym. W ewaluacji będą wykorzystane opinie uczniów, rodziców, nauczycieli. Stosujemy następujące sposoby ewaluacji:

• ankiety przeprowadzone wśród uczniów;
• badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego;
• obserwacje i analizy osiągnięć szkolnych oraz zmian w zachowaniu, postawach i działaniu uczniów;
• analiza dokumentacji szkolnej i zmian w niej zawartych.

Działania wychowawcze i profilaktyczne szkoły, po przeprowadzonej wcześniej diagnozie i dokładnej analizie sprawozdań wychowawców, będą corocznie modyfikowane w ramach potrzeb.

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych w szkole

Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin/ dokumentacja	Odbiorca
Przeprowadzenie ewaluacji Programu Profilaktyczno-Wychowawczego	ankieta obserwacje	Zespół Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej	Cały rok szkolny	Cała społeczność szkolna

Wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Modelowanie postaw właściwego zachowania i empatycznego odczuwania względem drugiego człowieka. Promowanie społeczności lokalnej. Zwiększenie świadomości w zakresie wychowania do wartości przez rodzinę. Uświadomienie kluczowego znaczenia wartości rodziny w edukacji. Wzbogacenie uczniowskiej wiedzy na temat wartości oraz określenie ich znaczenia w życiu codziennym. Poznanie historii lokalnej społeczności. Kontynuowanie współpracy z rodzicami/opiekunami uczniów.	- godziny wychowawcze, - nakłanianie uczniów do własnej, twórczości, - koła rozwijające zainteresowania, -szkolenia nauczycieli, -projekty edukacyjne, - „Szkolny Klub Wolontariatu”, - obchodzenie w szkole uroczystości m.in. Święto Konstytucji 3 Maja, Święto Niepodległości, Dzień Edukacji Narodowej, Wigilia klasowa, Mikołajki, Jasełka, Dni tematyczne, - kontynuowanie współpracy z instytucjami, - przestrzeganie zasad savoire-vivre - wyjazd/wizyty online do teatru ,kina, muzeum	Wszyscy nauczyciele	Cały rok szkolny	Społeczność szkolna
Projekty edukacyjne: „Z kulturą mi do twarzy” ogólnopolski projekt edukacyjny „Piękna nasza Polska cała”

Przemoc i agresja rówieśnicza w szkole

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Promowanie zachowań zgodnych ze społecznie akceptowanymi normami. Uświadamianie - w jaki sposób rozpoznać ukryte i jawne formy agresji, przemocy. Zaangażowanie rodziców /opiekunów prawnych do współpracy przy promowaniu poprawnego stylu zachowania. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym. Budowanie odpowiedniej postawy w świadomości dzieci i młodzieży. Uczenie i utrwalanie prawidłowych form zachowania w sytuacjach trudnych. Pogadanki na temat bezpieczeństwa.	- aktualizacja procedur postępowania, - projekty edukacyjne, - wspieranie pracy wychowawcy, nauczyciela przez rodziców /opiekunów, - wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych, - zajęcia prowadzone w formie pogadanek, - spotkania z przedstawicielami policji, psychologiem szkolnym, - zajęcia ruchowe, aktywizujące, - projekcje filmowe dostępne w internecie, - współpraca z psychologiem i nauczycielami, - dzielenie się doświadczeniem, - stosowanie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych, - szkolenie nauczycieli. - zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno- społeczne	Dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, specjaliści	Cały rok szkolny	Rodzice /opiekunowie uczniów, nauczyciele i wychowawcy
Projekty edukacyje: „Góra grosza”, ,,Od grosika do złotówki”

Współpraca z rodzicami

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Nawiązywanie dialogu i współpracy z rodzicami. Uświadomienie rodzicom/opiekunom uczniów ich praw i obowiązków wynikających z faktu uczestnictwa ich dziecka w życiu szkoły. Poznanie oczekiwań rodziców/opiekunów uczniów względem szkoły i nauczycieli. Współpraca z Radą Rodziców. Wspólne rozwiązywanie sytuacji problemowych. Prowadzenie diagnozy środowiskowej, udzielenie wsparcia rodzinom potrzebującym.	- spotkania z rodzicami uczniów, - spotkania z psychologiem szkolnym, dyrektorem, - szkolenia zewnętrzne, - spotkania z wychowawcami klas. - zebrania z rodzicami, - udział w uroczystościach szkolnych, - współorganizowanie wydarzeń przy współpracy rodziców/ opiekunów uczniów i nauczycieli, - informowanie osób potrzebujących o instytucjach/ organizacjach świadczących pomoc, - spotkanie rodziców ze specjalistami, - ulotki informacyjne dla rodziców	Dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, specjaliści	Na bieżąco	Cała społeczność szkolna
Projekty edukacyjne: „Góra grosza” „Dzień Ziemi” „Cała Polska czyta dzieciom” „Światowy dzień książki” „Czytam z klasą” „Lekturki spod chmurki”

Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Zapoznanie rodziców/opiekunów prawnych ze statystykami odnośnie poziomu czytelnictwa uczniów. Zapoznanie wychowawców z danymi dotyczącymi czytelnictwa wśród uczniów. Zaangażowanie rodziców, opiekunów uczniów do współpracy przy promowaniu czytelnictwa wśród uczniów. Upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, Zwiększenie frekwencji ilości wypożyczonych książek w bibliotece.	- przyznanie tytułu „Najlepszego czytelnika” na zakończenie roku szkolnego, - organizowanie wydarzeń promujących czytelnictwo, - udział w kampaniach, konkursach, wydarzeniach promujących czytelnictwo, - spotkania z autorami książek, - zajęcia w bibliotekach, - udział w kampaniach społecznych, - informacje o ważnych wydarzeniach i działalności na strony internetowej szkoły,	Nauczyciel bibliotekarz	Na bieżąco	Uczniowie Nauczyciele rodzice
Programy i projekty edukacyjne: „Cała Polska Czyta dzieciom” •„Narodowe czytanie”, „Kultura języka na co dzień” „Światowy dzień książki”, „Dzień Języka Ojczystego” Międzynarodowy Projekt Czytelniczy „ Magiczna moc bajek”

Trudności w nauce oraz sposoby motywowania do pracy

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Diagnoza zjawiska – liczba osób przejawiających trudności w nauce oraz ich specyfika. Zapoznanie uczniów i ich rodziców z wymogami stawianymi przed uczniami z danego przedmiotu szkolnego. Uświadamianie rodziców na temat specyficznych trudności w nauce przejawianych przez uczniów, Utrzymywanie stałej współpracy z rodzicami/opiekunami uczniów. Dokształcanie nauczycieli na temat możliwych zaburzeń zachowania uczniów. Dostosowanie formy zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, szkoły. Rozwijanie poczucia akceptacji do samego siebie oraz poczucia i akceptacji względem innych uczniów. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów. Kształtowanie umiejętności organizacji czasu.	- diagnoza zjawiska, analiza uzyskanych wyników oraz dostosowanie działań profilaktycznych do indywidualnych potrzeb uczniów, - spotkania z rodzicami / opiekunami i stała współpraca, - spotkania ze specjalistami. - zapoznanie z opiniami i orzeczeniami PPP - monitorowanie osiągnięć edukacyjnych - uczniów;	Wychowawcy, psycholog szkolny	Na bieżąco	Cała społeczność szkolna
Projekty i programy edukacyjne: „Dzień Dziecka na sportowo” Klasowe i szkolne uroczystości okolicznościowe

Zdrowy tryb życia

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Propagowanie wśród uczniów zdrowego trybu życia. Uświadamianie uczniom jak ważne jest dla zdrowia odżywianie się. Uświadamianie znaczenia ruchu fizycznego w życiu każdego człowieka. Zwiększanie aktywności fizycznej i wyrabianie nowych nawyków. Podnoszenie poziomu wiedzy na temat istoty zdrowego odżywiania oraz codziennej aktywności fizycznej osób w każdym wieku. Uświadamianie dbałości o higienę. Profilaktyka zdrowego trybu życia. Wdrożenie procedury bezpieczeństwa na terenie szkoły w związku z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID-19	- lekcje wychowania fizycznego, - konkursy sportowe, - rajdy rowerowe, - lekcje wychowawcze, - zajęcia korekcyjne, - lekcje przyrody i biologii - wolontariat	Wszyscy nauczyciele	Cały rok	Uczniowie Rodzice/ opiekunowie
Projekty i programy edukacyjne: „ Dobrze jemy” ,,Szkoła na widelcu”

Społeczność szkolna – bezpieczeństwo w społeczności szkolnej i trudności w nawiązywaniu kontaktów rówieśniczych

Zadanie	Sposób realizacji	Odpowiedzialny	Termin realizacji	Odbiorca
Monitorowanie świadomości poczucia bezpieczeństwa w szkole. Zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym u dzieci. Profilaktyka zachowań agresywnych, przeciwdziałanie przemocy. Usprawnienie oraz zwiększenie skuteczności odziaływań szkoły w sytuacjach zagrożenia. Promowanie zachowań i postaw godnych naśladowania. Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych dzieci i młodzieży m. in. związanych z sytuacją rodzinną. Profilaktyka uzależnienia od gier komputerowych, internetu. Zachęcanie rodziców / opiekunów do częstszego uczestnictwa w życiu szkoły. Kontynuowanie stałej współpracy z rodzicami. Propagowanie aktywności i twórczego myślenia uczniów. Wychowanie samodzielnie radzących sobie w życiu młodych ludzi. Kształtowanie właściwych relacji między uczniami. Ukazanie poprawnych i społecznie akceptowanych form relacji w grupie rówieśniczej. Popularyzowanie dobrego zachowania. Promowanie postaw szacunku wobec każdego człowieka.	- dobranie odpowiednich działań wychowawczo-profilaktycznych, - spotkania informacyjne, uroczystości szkolne, apele, zajęcia fizyczne, - spotkania ze specjalistami np. funkcjonariuszami policji, straży pożarnej, pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, pracownikami służb medycznych i/lub paramedycznych, - lekcje wychowawcze, - e-lekcje. - udział w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych, - spotkania z rodzicami grupowo i indywidualnie, - materiały informacyjne, broszury. - szkolenia, warsztaty, e-szkolenia, - spotkania z psychologiem szkolnym, - spotkania z wychowawcą, - dbanie o bezpieczeństwo fizyczne, emocjonalne i intelektualne uczniów. - pogadanki, - praca indywidualna, - e-lekcje, - burze mózgów, - referaty, samodzielne wystąpienia, dramy, itp. - zajęcia rozwijające zainteresowania - godziny wychowawcze, - zajęcia aktywizujące.	Dyrektor, Psycholog szkolny, wychowawcy, nauczyciele	Cały rok szkolny	Cała społeczność szkolna

Uzależnienia

Zadanie

Sposób realizacji

Odpowiedzialny

Termin realizacji

Odbiorca

Przeprowadzenie ankiety diagnozującej występowanie uzależnienia.

Sporządzenie pogłębionej analizy sytuacji problemowej.

Wyciągnięcie wniosków oraz wdrożenie adekwatnych działań.

Poszerzenie wiedzy rodziców / opiekunów prawnych, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania uzależnień.

Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom / opiekunom prawnym na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem uzależnieniom.

Informowanie uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią i środkami psychoaktywnymi.

Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców, opiekunów prawnych w przypadku używania środków i substancji uzależniających (papierosy, alkohol, narkotyki).

- spotkanie z psychologiem, pracownikami poradni,

- godzina wychowawcza,

psycholog szkolny ,

wychowawcy i nauczyciele

Cały rok szkolny, adekwatnie do potrzeb uczniów, rodziców/ opiekunów, nauczycieli

Całą społeczność szkolna

Uchwalenie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przeze Radę Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Mistowie  i

pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców