w Szkole Podstawowej<\/p>\n\n\n\n
w Mistowie<\/p>\n\n\n\n
Mist\u00f3w, 23.09.2020 r.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Spis tre\u015bci<\/strong><\/p>\n\n\n\n Preambu\u0142a \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wst\u0119p do programu wychowawczo-profilaktycznego szko\u0142y \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Warto\u015bci wybranie przez spo\u0142eczno\u015b\u0107 szkoln\u0105\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/strong><\/p>\n\n\n\n Diagnoza potrzeb i problem\u00f3w w \u015brodowisku szkolnym\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Akty prawne\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wizja szko\u0142y \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Misja szko\u0142y \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cel og\u00f3lny i cele szczeg\u00f3\u0142owe programu wychowawczo-profilaktycznego\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sylwetka absolwenta szko\u0142y \u2013 jakim cz\u0142owiekiem ma by\u0107 nasz absolwent?..................<\/strong><\/p>\n\n\n\n Strategia wychowawczo-profilaktyczna szko\u0142y\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ceremonia\u0142 i tradycje szkolne\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tryb post\u0119powania w trudnych sytuacjach\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ewaluacja\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/strong><\/p>\n\n\n\n Plan dzia\u0142a\u0144 wychowawczo-profilaktycznych w szkole\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.......................<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uchwalenie programu wychowawczo-profilaktycznego szko\u0142y\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/strong><\/p>\n\n\n\n Preambu\u0142a<\/strong><\/p>\n\n\n\n Okres szkolny to dla m\u0142odego cz\u0142owieka istotny czas, podczas kt\u00f3rego kszta\u0142tuje si\u0119 jego poczucie to\u017csamo\u015bci oraz osobowo\u015bci. Zmiany zachodz\u0105 na drodze zdobywania nowego do\u015bwiadczenia, uzyskiwania umiej\u0119tno\u015bci i wiedzy. Poza zmianami poznawczymi, intelektualnymi, obserwuje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c szereg zmian natury biologicznej i zwi\u0105zanych z tym zmianami emocjonalno\u015bci cz\u0142owieka.<\/p>\n\n\n\n Przed uczniami stoj\u0105 r\u00f3wnie\u017c zadania zwi\u0105zane z nawi\u0105zywaniem relacji interpersonalnych ze swoim otoczeniem, umiej\u0119tno\u015bci wyznaczania w\u0142asnych i respektowania granic innych ludzi, zdolno\u015bci zaspokajania potrzeb akceptacji oraz odkrywania i rozwijania w\u0142asnych pasji i zainteresowa\u0144. Jest to czas, kiedy uczniowie kszta\u0142tuj\u0105 sw\u00f3j \u015bwiatopogl\u0105d, formu\u0142uj\u0105 postawy moralne a tak\u017ce okre\u015blaj\u0105 sw\u00f3j aktualny styl i spos\u00f3b na \u017cycie.<\/p>\n\n\n\n Trudno\u015bci, z kt\u00f3rymi spotyka si\u0119 m\u0142ody cz\u0142owiek w okresie dojrzewania, mog\u0105 przyczyni\u0107 si\u0119 do pojawiania si\u0119 zachowa\u0144 ryzykownych. Z powodu wielo\u015bci zachodz\u0105cych w tym samym czasie zmian, m\u0142ody cz\u0142owiek mo\u017ce czu\u0107 si\u0119 zagubiony czy osamotniony i dlatego b\u0119dzie szuka\u0107 wsparcia i akceptacji innych ludzi. Tutaj zadaniem rodzic\u00f3w i nauczycieli jest wspieranie dzieci podczas tego okresu. Nie nale\u017cy dopu\u015bci\u0107 do sytuacji, w kt\u00f3rej m\u0142ody cz\u0142owiek zostaje zmuszony do szukania aprobaty i zrozumienia w grupach zewn\u0119trznych, kt\u00f3rych pobudki do dzia\u0142ania mog\u0105 okaza\u0107 si\u0119 dalekie od oczekiwanych. Pozytywne, prawid\u0142owo ukierunkowane wsparcie w procesie dojrzewania, u\u0142atwia zdobywanie optymalnych do\u015bwiadcze\u0144 i wiedzy o \u015bwiecie w kontrolowanych, najkorzystniejszych warunkach.<\/p>\n\n\n\n Naszym celem jest przygotowanie ucznia do samodzielnego, poprawnego nawi\u0105zywania stosunk\u00f3w mi\u0119dzyludzkich, kszta\u0142towania d\u0142ugoterminowych relacji z innymi lud\u017ami, zachowania etycznego, moralnego i akceptowanego przez spo\u0142eczno\u015b\u0107, w kt\u00f3rej \u017cyje. Wa\u017cna jest \u015bwiadomo\u015b\u0107 oraz istnienie g\u0142\u0119bokich, sk\u0142aniaj\u0105cych do refleksji warto\u015bci m\u0142odego cz\u0142owieka.<\/p>\n\n\n\n Dzia\u0142alno\u015b\u0107 wychowawcza polega na prowadzeniu dzia\u0142a\u0144 z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osi\u0105gni\u0119cie pe\u0142nej dojrza\u0142o\u015bci w sferze:<\/p>\n\n\n\n 1. fizycznej<\/strong> \u2013 ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci, pozwalaj\u0105cych na prowadzenie zdrowego stylu \u017cycia i podejmowania zachowa\u0144 prozdrowotnych;<\/p>\n\n\n\n 2. psychicznej <\/strong>\u2013 ukierunkowanej na zbudowanie r\u00f3wnowagi i harmonii psychicznej, ukszta\u0142towanie postaw sprzyjaj\u0105cych wzmacnianiu zdrowia w\u0142asnego i innych ludzi, kszta\u0142towanie \u015brodowiska sprzyjaj\u0105cego rozwojowi zdrowia, osi\u0105gni\u0119cie w\u0142a\u015bciwego stosunku do \u015bwiata, poczucia si\u0142y, ch\u0119ci do \u017cycia i witalno\u015bci;<\/p>\n\n\n\n 3. spo\u0142ecznej <\/strong>\u2013 ukierunkowanej na kszta\u0142towanie postawy otwarto\u015bci w \u017cyciu spo\u0142ecznym, opartej na umiej\u0119tno\u015bci samodzielnej analizy wzor\u00f3w i norm spo\u0142ecznych oraz \u0107wiczeniu umiej\u0119tno\u015bci wype\u0142niania r\u00f3l spo\u0142ecznych;<\/p>\n\n\n\n Dzia\u0142ania profilaktyczne pozwalaj\u0105 stworzy\u0107 odpowiedni wz\u00f3r zachowa\u0144 spo\u0142ecznych, kt\u00f3re przyczyniaj\u0105 si\u0119 do obni\u017cenia prawdopodobie\u0144stwa pojawienia si\u0119 danego zjawiska. Naszym zadaniem jest dostarczanie silnych pozytywnych wzorc\u00f3w i prze\u017cy\u0107, wspieranie rozwoju dzieci i m\u0142odzie\u017cy, rozwijanie posiadanych przez nich zdolno\u015bci oraz wspieranie ambitnych postaw.<\/p>\n\n\n\n Dzia\u0142ania szko\u0142y obejmuj\u0105 trzy poziomy profilaktyki:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. profilaktyka uniwersalna<\/strong> \u2013 pierwszy poziom \u2013 skierowana do wszystkich uczni\u00f3w i nauczycieli. Jej celem jest budowanie zdrowych i trwa\u0142ych relacji w obr\u0119bie szkolnej spo\u0142eczno\u015bci, m.in. poprzez szkolenie nauczycieli i innych pracownik\u00f3w w zakresie pedagogiczno-wychowawczym, ustalenie okre\u015blonych zasad post\u0119powania, niezgod\u0119 na przemoc, dbanie o dobre relacje, wzmacnianie odporno\u015bci uczni\u00f3w i podnoszenie ich samooceny czy wyra\u017ane wskazanie osoby, do kt\u00f3rej mo\u017cna uda\u0107 si\u0119 po pomoc;<\/p>\n\n\n\n 2. profilaktyka selektywna<\/strong> \u2013 drugi poziom \u2013 dzia\u0142ania skupione s\u0105 na osobach z grupy zwi\u0119kszonego ryzyka (np. uczniach z problemami zdrowotnymi, ekonomicznymi, rodzinnymi, z trudno\u015bciami w nauce). Zadaniem szko\u0142y i pracownik\u00f3w jest okre\u015blenie potrzeb i trudno\u015bci uczni\u00f3w z grupy ryzyka oraz wsparciu ich w przezwyci\u0119\u017ceniu trudno\u015bci, m.in. poprzez dzia\u0142ania w\u0142\u0105czaj\u0105ce ich do grupy r\u00f3wie\u015bniczej czy pomagaj\u0105ce w nauce. Wa\u017cnym czynnikiem jest w\u0142\u0105czenie rodzic\u00f3w \/ opiekun\u00f3w uczni\u00f3w do pracy oraz wsp\u00f3lne rozwi\u0105zywanie napotykanych trudno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n Wst\u0119p do programu wychowawczo-profilaktycznego szko\u0142y<\/strong><\/p>\n\n\n\n Program wychowawczo \u2013 profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. Jana Paw\u0142a II w Mistowie opiera si\u0119 na hierarchii warto\u015bci przyj\u0119tej przez rad\u0119 pedagogiczn\u0105, rad\u0119 rodzic\u00f3w i samorz\u0105d uczniowski, wynikaj\u0105cych z przyj\u0119tej w szkole koncepcji pracy.<\/p>\n\n\n\n Tre\u015bci szkolnego programu wychowawczo \u2013 profilaktycznego s\u0105 sp\u00f3jne ze statutem szko\u0142y i wewn\u0105trzszkolnym systemem oceniania. Istot\u0105 dzia\u0142a\u0144 wychowawczych i profilaktycznych szko\u0142y jest wsp\u00f3\u0142praca ca\u0142ej spo\u0142eczno\u015bci szkolnej oparta na za\u0142o\u017ceniu, \u017ce wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, kt\u00f3ra w swej dzia\u0142alno\u015bci musi uwzgl\u0119dnia\u0107 zar\u00f3wno wol\u0119 rodzic\u00f3w, jak i priorytety edukacyjne pa\u0144stwa.<\/p>\n\n\n\n Rol\u0105 szko\u0142y, opr\u00f3cz jej funkcji dydaktycznej, jest dba\u0142o\u015b\u0107 o wszechstronny rozw\u00f3j ka\u017cdego z uczni\u00f3w oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczni\u00f3w w rozwoju ku pe\u0142nej dojrza\u0142o\u015bci w sferze fizycznej, intelektualnej, duchowej i spo\u0142ecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupe\u0142niany poprzez dzia\u0142ania z zakresu profilaktyki problem\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/p>\n\n\n\n Szkolny program wychowawczo \u2013 profilaktyczny okre\u015bla spos\u00f3b realizacji cel\u00f3w kszta\u0142cenia oraz zada\u0144 wychowawczych zawartych w podstawie programowej kszta\u0142cenia og\u00f3lnego, uwzgl\u0119dniaj\u0105c kierunki i formy oddzia\u0142ywa\u0144 wychowawczych, kt\u00f3rych uzupe\u0142nieniem s\u0105 dzia\u0142ania profilaktyczne skierowane do uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w i nauczycieli. Program wychowawczo-profilaktyczny zosta\u0142 opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problem\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w \u015brodowisku szkolnym. Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i m\u0142odzie\u017cy w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym. Wa\u017cnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremonia\u0142u szko\u0142y.<\/p>\n\n\n\n Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmuj\u0105:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2022 powszechn\u0105 znajomo\u015b\u0107 za\u0142o\u017ce\u0144 programu \u2013 przez uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w i wszystkich pracownik\u00f3w szko\u0142y,<\/p>\n\n\n\n \u2022 zaanga\u017cowanie wszystkich podmiot\u00f3w szkolnej spo\u0142eczno\u015bci i wsp\u00f3\u0142prac\u0119 w realizacji zada\u0144 okre\u015blonych w programie,<\/p>\n\n\n\n \u2022 respektowanie praw wszystkich cz\u0142onk\u00f3w szkolnej spo\u0142eczno\u015bci oraz kompetencji organ\u00f3w szko\u0142y (dyrektor, rada rodzic\u00f3w, samorz\u0105d uczniowski),<\/p>\n\n\n\n \u2022 wsp\u00f3\u0142dzia\u0142anie ze \u015brodowiskiem zewn\u0119trznym szko\u0142y (np. udzia\u0142 organizacji i stowarzysze\u0144 wspieraj\u0105cych dzia\u0142alno\u015b\u0107 wychowawcz\u0105 i profilaktyczn\u0105 szko\u0142y),<\/p>\n\n\n\n \u2022 wsp\u00f3\u0142odpowiedzialno\u015b\u0107 za efekty realizacji programu.<\/p>\n\n\n\n Warto\u015bci wybrane przez spo\u0142eczno\u015b\u0107 szkoln\u0105<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dzia\u0142alno\u015b\u0107 wychowawcza i profilaktyczna szko\u0142y opiera si\u0119 na warto\u015bciach, kt\u00f3re s\u0105 kluczowe dla naszego \u015brodowiska szkolnego.<\/p>\n\n\n\n Diagnoza potrzeb i problem\u00f3w w \u015brodowisku szkolnym<\/strong><\/p>\n\n\n\n Zgodnie z Rozporz\u0105dzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szko\u0142ach i plac\u00f3wkach systemu o\u015bwiaty dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdzia\u0142ania narkomanii szko\u0142a lub plac\u00f3wka ma obowi\u0105zek w ka\u017cdym roku szkolnym dokona\u0107 diagnozy w zakresie wyst\u0119puj\u0105cych w \u015brodowisku szkolnym czynnik\u00f3w chroni\u0105cych i czynnik\u00f3w ryzyka.<\/p>\n\n\n\n Diagnoz\u0119 opracowano na podstawie analizy dokumentacji szkolnej, rozm\u00f3w z uczniami, rodzicami, pracownikami szko\u0142y oraz na podstawie ankiety przeprowadzonej w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n Informacje zebrane na podstawie wymienionych narz\u0119dzi diagnostycznych pozwoli\u0142y wy\u0142oni\u0107 nast\u0119puj\u0105ce czynniki chroni\u0105ce oraz czynniki ryzyka.<\/p>\n\n\n\n Czynniki chroni\u0105ce:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Czynniki ryzyka:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wyniki diagnozy<\/strong><\/p>\n\n\n\n Diagnoza \u015brodowiska szkolnego dokonywana jest na bie\u017c\u0105co, na podstawie obserwacji oraz ankiety przeprowadzonej w tym \u015brodowisku.<\/p>\n\n\n\n Ankietowaniu zosta\u0142o poddanych 61 uczni\u00f3w kl. IV-VIII. Wyniki diagnozy znajduj\u0105 si\u0119 w za\u0142\u0105czniku nr 1 do Programu Wychowaczo-Profilaktycznego Szko\u0142y. Z przeprowadzonej diagnozy wysuni\u0119to nast\u0119puj\u0105ce wnioski, kt\u00f3re pos\u0142u\u017c\u0105 do podj\u0119cia okre\u015blonych dzia\u0142a\u0144 wychowawczo- profilaktycznych w szkole.<\/p>\n\n\n\n Zalecenia\/rekomendacje do dzia\u0142alno\u015bci wychowawczo profilaktycznej w roku szkolnym 2020 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n Akty prawne<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wizja szko\u0142y<\/strong><\/p>\n\n\n\n Jeste\u015bmy bezpieczn\u0105 i przyjazn\u0105 dla uczni\u00f3w szko\u0142\u0105, w kt\u00f3rej:<\/p>\n\n\n\n - <\/strong>wyr\u00f3wnujemy szanse edukacyjne poprzez indywidualizacj\u0119 procesu nauczania i wychowania;<\/p>\n\n\n\n - <\/strong>stosujemy skuteczne metody pracy dydaktycznej z wykorzystaniem ich r\u00f3\u017cnorodnych form (metody aktywne, projekty, eksperymenty);<\/p>\n\n\n\n - wspieramy uczni\u00f3w w rozpoznawaniu predyspozycji i okre\u015blaniu drogi ich dalszej edukacji;<\/p>\n\n\n\n - kszta\u0142tujemy pozytywne postawy spo\u0142eczne i przygotowujemy uczni\u00f3w do pe\u0142nienia r\u00f3\u017cnych r\u00f3l spo\u0142ecznych;<\/p>\n\n\n\n - tworzymy \u017cyczliwy i przyjazny klimat;<\/p>\n\n\n\n - zapewniamy uczniom poczucie bezpiecze\u0144stwa fizycznego i psychicznego;<\/p>\n\n\n\n - rozwijamy postaw\u0119 szacunku dla dziedzictwa narodowego oraz poczucie przynale\u017cno\u015bci do spo\u0142eczno\u015bci europejskiej;<\/p>\n\n\n\n - <\/strong>szeroko promujemy edukacj\u0119 prozdrowotn\u0105, ekologiczn\u0105, informatyczn\u0105 i j\u0119zykow\u0105;<\/p>\n\n\n\n - <\/strong>dbamy o \u015bcis\u0142\u0105 i aktywn\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 z rodzicami i spo\u0142eczno\u015bci\u0105 lokaln\u0105;<\/p>\n\n\n\n - <\/strong>dbamy o rozw\u00f3j zawodowy nauczycieli poprzez ci\u0105g\u0142e doskonalenie kompetencji zawodowych.<\/p>\n\n\n\n Misja szko\u0142y<\/strong><\/p>\n\n\n\n Jeste\u015bmy 8-letni\u0105 Szko\u0142\u0105 Podstawow\u0105, jedn\u0105 z najstarszych plac\u00f3wek o\u015bwiatowych w gminie Jakub\u00f3w. Pracujemy z dzie\u0107mi w wieku od 6 do 15 lat mieszkaj\u0105cymi w Mistowie, Anielinku i Leontynie. Celem naszym jest tworzenie pe\u0142nej \u017cyczliwo\u015bci i wzajemnego zaufania szko\u0142y solidnie przygotowuj\u0105cej do dalszej nauki, w kt\u00f3rej dziecko b\u0119dzie mia\u0142o mo\u017cliwo\u015bci wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowo\u015bci. Kszta\u0142cimy i wychowujemy naszych uczni\u00f3w w duchu warto\u015bci i poczuciu odpowiedzialno\u015bci, mi\u0142o\u015bci ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu si\u0119 na warto\u015bci kultur Europy i \u015bwiata, kszta\u0142tujemy umiej\u0119tno\u015bci nawi\u0105zywania kontakt\u00f3w z r\u00f3wie\u015bnikami, tak\u017ce przedstawicielami innych kultur.<\/p>\n\n\n\n Zapewniamy pomoc we wszechstronnym rozwoju uczni\u00f3w w wymiarze intelektualnym, psychicznym i spo\u0142ecznym (r\u00f3wnie\u017c pomoc psychologiczn\u0105 i pedagogiczn\u0105). Uczymy wzajemnego szacunku i uczciwo\u015bci, jako postawy \u017cycia w spo\u0142ecze\u0144stwie i w pa\u0144stwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kszta\u0142towania postaw patriotycznych, a tak\u017ce budujemy pozytywny obraz szko\u0142y poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Przeciwdzia\u0142amy pojawianiu si\u0119 zachowa\u0144 ryzykownych, kszta\u0142tujemy postawy odpowiedzialno\u015bci za siebie i innych oraz trosk\u0119 o bezpiecze\u0144stwo uczni\u00f3w, nauczycieli i rodzic\u00f3w. Gwarantuj\u0105c bezpiecze\u0144stwo i przyjazn\u0105 atmosfer\u0119 sprawimy, \u017ce ka\u017cde dziecko poczuje si\u0119 tu dobrze. Jeste\u015bmy otwarci na wsp\u00f3\u0142prac\u0119 z rodzicami, w\u0142adzami samorz\u0105dowymi i o\u015bwiatowymi spo\u0142eczno\u015bci\u0105 lokaln\u0105 oraz wszystkimi przyjaci\u00f3\u0142mi szko\u0142y.<\/p>\n\n\n\n Pragniemy, aby prawda, dobro i pi\u0119kno by\u0142y wa\u017cne w \u017cyciu naszych wychowank\u00f3w. Wyr\u00f3\u017cnia nas profesjonalizm, pracowito\u015b\u0107, konsekwencja i otwarto\u015b\u0107 na nowe wyzwania. Dbamy o to, aby nasi uczniowie lubili swoj\u0105 szko\u0142\u0119, ich rodzice darzyli j\u0105 zaufaniem, pracownicy mieli satysfakcj\u0119 z wykonywanej pracy, a szko\u0142a cieszy\u0142a si\u0119 uznaniem w \u015brodowisku.<\/p>\n\n\n\n Cel og\u00f3lny i cele szczeg\u00f3\u0142owe programu wychowawczo-profilaktycznego<\/strong><\/p>\n\n\n\n Kszta\u0142cenie og\u00f3lne w szkole podstawowej ma na celu:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cele szczeg\u00f3\u0142owe to:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sylwetka absolwenta szko\u0142y<\/strong><\/p>\n\n\n\n D\u0105\u017ceniem Szko\u0142y Podstawowej im. Jana Paw\u0142a II w Mistowie jest przygotowanie uczni\u00f3w do efektywnego funkcjonowania w \u017cyciu spo\u0142ecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asny rozw\u00f3j.<\/p>\n\n\n\n Absolwent Szko\u0142y Podstawowej im. Jana Paw\u0142a II w Mistowie:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2022 kieruje si\u0119 w codziennym \u017cyciu zasadami etyki i moralno\u015bci;<\/p>\n\n\n\n \u2022 zna i stosuje zasady dobrych obyczaj\u00f3w i kultury bycia;<\/p>\n\n\n\n \u2022 szanuje siebie i innych;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest odpowiedzialny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 zna histori\u0119 i kultur\u0119 w\u0142asnego narodu i regionu oraz tradycje szko\u0142y, przestrzega zasad bezpiecze\u0144stwa i higieny \u017cycia;<\/p>\n\n\n\n \u2022 zna i rozumie zasady wsp\u00f3\u0142\u017cycia spo\u0142ecznego;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest tolerancyjny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 korzysta z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narz\u0119dzia i technologie informatyczne;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest ambitny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest kreatywny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest odwa\u017cny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest samodzielny;<\/p>\n\n\n\n \u2022 posiada wiedz\u0119 na temat wsp\u00f3\u0142czesnych zagro\u017ce\u0144 spo\u0142ecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o<\/p>\n\n\n\n Bezpiecze\u0144stwo w\u0142asne i innych;<\/p>\n\n\n\n \u2022 szanuje potrzeby innych i jest ch\u0119tny do niesienia pomocy;<\/p>\n\n\n\n \u2022 jest odporny na niepowodzenia;<\/p>\n\n\n\n \u2022 integruje si\u0119 z r\u00f3wie\u015bnikami i prawid\u0142owo funkcjonuje w zespole;<\/p>\n\n\n\n \u2022 inne (wa\u017cne z perspektywy przyj\u0119tych warto\u015bci oraz cel\u00f3w wychowawczych i profilaktycznych szko\u0142y).<\/p>\n\n\n\n Strategia wychowawczo-profilaktyczna szko\u0142y<\/strong><\/p>\n\n\n\n I etap edukacyjny: klasy I\u2013III<\/strong><\/p>\n\n\n\n II etap edukacyjny klasy IV \u2013 VIII<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ceremonia\u0142 i tradycje szkolne<\/strong><\/p>\n\n\n\n Szko\u0142a Podstawowa im Jana Paw\u0142a II w Mistowie ma swego patrona, sztandar i hymn szko\u0142y. Szko\u0142a przyj\u0119\u0142a jako sw\u00f3j cel kszta\u0142towanie postaw<\/p>\n\n\n\n obywatelskich, patriotycznych i spo\u0142ecznych uczni\u00f3w poprzez nauczanie szacunku do symboli i barw narodowych, historii, tradycji narodowych<\/p>\n\n\n\n i lokalnych.<\/p>\n\n\n\n Harmonogram dzia\u0142a\u0144 okoliczno\u015bciowych i dora\u017anych<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2022Uroczyste rozpocz\u0119cie roku szkolnego \u2013 1 wrzesie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022Udzia\u0142 w akcji \"Sprz\u0105tanie \u015awiata\"- wrzesie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Ch\u0142opaka- 30 wrzesie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 \u015alubowanie klasy pierwszej- pa\u017adziernik,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Edukacji Narodowej \u2013 14 pa\u017adziernik,<\/p>\n\n\n\n \u2022 \u015awi\u0119to Szko\u0142y \u2013 20 pa\u017adziernik,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Zdrowego \u017bywienia \u2013 8 listopad,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Narodowe \u015awi\u0119to Niepodleg\u0142o\u015bci \u2013 11 listopad,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Pluszowego Misia \u2013 24 listopad,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Andrzejki \u2013 29 listopad,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Miko\u0142ajki, \" I Ty mo\u017cesz zosta\u0107 \u015awi\u0119tym Miko\u0142ajem\" \u2013 6 grudzie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Spotkanie przy wigilijnym stole- grudzie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Choinka Noworoczna \u2013 stycze\u0144\/luty,<\/p>\n\n\n\n \u2022Dzie\u0144 Babci i Dziadka- 21\/22 stycze\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Walentynki \u2013 14 luty,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Kobiet \u2013 8 marzec,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Samorz\u0105dno\u015bci -21 marzec,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Rocznica \u015bmierci patrona szko\u0142y - 2 kwiecie\u0144 ,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dzie\u0144 Ziemi \u2013 22 kwiecie\u0144,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Festyn rodzinny \u2013 maj\/czerwiec,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Po\u017cegnanie uczni\u00f3w kl. III -czerwiec ,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Po\u017cegnanie uczni\u00f3w kl. VIII \u2013 czerwiec,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Zako\u0144czenie roku szkolnego.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Zebrania z rodzicami i dni otwarte,<\/p>\n\n\n\n Poni\u017csze dzia\u0142ania w tym roku zosta\u0142y ograniczone poprzez wyst\u0105pienie wirusa COVID-19<\/p>\n\n\n\n \u2022 Wycieczki, wyj\u015bcia, wyjazdy klasowe i szkolne,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Spotkania, wieczorki, dyskoteki, wycieczki rowerowe i piesze,<\/p>\n\n\n\n \u2022 Wyjazdy na basen, hal\u0119 sportow\u0105, i inne.<\/p>\n\n\n\n Tryb post\u0119powania w sytuacjach trudnych<\/strong><\/p>\n\n\n\n Procedury post\u0119powania w sytuacjach kryzysowych i trudnych obowi\u0105zuj\u0105ce w szkolne znajduj\u0105 si\u0119 w za\u0142\u0105czniku nr. 2 do Programu<\/p>\n\n\n\n Wychowawczo \u2013 Profilaktycznego.<\/p>\n\n\n\n Ewaluacja<\/strong><\/p>\n\n\n\n Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szko\u0142y Podstawowej im. Jana Paw\u0142a II w Mistowie jest otwarty i b\u0119dzie podlega\u0107 systematycznej ewaluacji, a ewentualne zmiany zostan\u0105 uwzgl\u0119dnione w nast\u0119pnym roku szkolnym. W ewaluacji b\u0119d\u0105 wykorzystane opinie uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w, nauczycieli. Stosujemy nast\u0119puj\u0105ce sposoby ewaluacji:<\/p>\n\n\n\n Dzia\u0142ania wychowawcze i profilaktyczne szko\u0142y, po przeprowadzonej wcze\u015bniej diagnozie i dok\u0142adnej analizie sprawozda\u0144 wychowawc\u00f3w, b\u0119d\u0105 corocznie modyfikowane w ramach potrzeb.<\/p>\n\n\n\n Plan dzia\u0142a\u0144 wychowawczo-profilaktycznych w szkole<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wychowanie do warto\u015bci i kszta\u0142towanie patriotycznych postaw uczni\u00f3w<\/strong><\/p>\n\n\n\n Przemoc i agresja r\u00f3wie\u015bnicza w szkole<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wsp\u00f3\u0142praca z rodzicami<\/strong><\/p>\n\n\n\nObszar<\/strong><\/td> Zadania klasy I - III<\/strong><\/td><\/tr>
Zdrowie \u2013 edukacja zdrowotna<\/strong><\/td>-zapoznanie z podstawowymi zasadami dba\u0142o\u015bci o zdrowie w\u0142asne i innych, kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci kreowania \u015brodowiska sprzyjaj\u0105cego zdrowemu stylowi \u017cycia; -zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego od\u017cywiania si\u0119, higieny osobistej i aktywno\u015bci fizycznej; -przygotowanie do podejmowania dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu zdrowy styl \u017cycia w aspekcie fizycznym i psychicznym; -kszta\u0142towanie postawy odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asne zdrowie; -przestrzeganie obowi\u0105zuj\u0105cych zasad zwi\u0105zanych z COVID-19 -rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci podejmowania dzia\u0142a\u0144 na rzecz ochrony przyrody w swoim \u015brodowisku; -u\u015bwiadomienie wp\u0142ywu przyrody nieo\u017cywionej na \u017cycie ludzi, zwierz\u0105t i ro\u015blin; -kszta\u0142towanie wytrwa\u0142o\u015bci w dzia\u0142aniu i d\u0105\u017ceniu do celu, umiej\u0119tno\u015bci adekwatnego zachowania si\u0119 w sytuacjach zwyci\u0119stwa i pora\u017cki;<\/td><\/tr>
Relacje \u2013 kszta\u0142towanie postaw spo\u0142ecznych<\/strong><\/td>-kszta\u0142towanie podstawowych umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych; -rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci formu\u0142owania prostych wniosk\u00f3w na podstawie obserwacji i w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144; -kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci przestrzegania obowi\u0105zuj\u0105cych regu\u0142; -kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci nawi\u0105zywania i podtrzymywania relacji z r\u00f3wie\u015bnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej wsp\u00f3\u0142pracy z innymi, z zachowaniem obowi\u0105zuj\u0105cych norm i regu\u0142 kultury osobistej; -przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania w\u0142asnego i innych ludzi; -zapoznanie z podstawowymi prawami i obowi\u0105zkami wynikaj\u0105cymi z roli ucznia oraz cz\u0142onka szkolnej spo\u0142eczno\u015bci, rodziny i kraju; -rozwijanie empatii, umiej\u0119tno\u015bci podejmowania dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu pomoc s\u0142abszym i potrzebuj\u0105cym, umiej\u0119tno\u015bci rozwi\u0105zywania konflikt\u00f3w i spor\u00f3w.<\/td><\/tr>
Kultura \u2013 warto\u015bci, normy, wzory zachowa\u0144<\/strong><\/td>
-kszta\u0142towanie gotowo\u015bci do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury w\u0142asnego narodu, a tak\u017ce poszanowania innych kultur i tradycji, okre\u015blanie swojej przynale\u017cno\u015bci kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dzie\u0142ami sztuki, zabytkami i tradycj\u0105 w \u015brodowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w \u017cyciu kulturalnym \u015brodowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbli\u017csz\u0105 spo\u0142eczno\u015b\u0107; -kszta\u0142towanie wra\u017cliwo\u015bci estetycznej poprzez kontakt z dzie\u0142ami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dzie\u0142ami architektury i sztuk plastycznych nale\u017c\u0105cych do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literatur\u0105 i sztuk\u0105 dla dzieci; -kszta\u0142towanie postaw wyra\u017caj\u0105cych szacunek dla ludzi, niezale\u017cnie od religii, statusu materialnego, wieku, wygl\u0105du, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie dzia\u0142a\u0144 w celu zapobiegania dyskryminacji; -inspirowanie do podejmowania aktywno\u015bci i inicjatyw oraz pracy zespo\u0142owej, wspomaganie dzia\u0142a\u0144 s\u0142u\u017c\u0105cych kszta\u0142towaniu w\u0142asnego wizerunku i otoczenia; -przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych, budzenie szacunku dla pracy ludzi r\u00f3\u017cnych zawod\u00f3w; -przygotowanie do podejmowania dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu identyfikowanie i rozwijanie w\u0142asnych zainteresowa\u0144; -wst\u0119pne kszta\u0142towanie postaw wyra\u017caj\u0105cych szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji zwi\u0105zanych z rodzin\u0105, szko\u0142\u0105 i spo\u0142eczno\u015bci\u0105 lokaln\u0105; -kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci wyra\u017cania w\u0142asnych emocji w r\u00f3\u017cnych formach ekspresji; -kszta\u0142towanie poczucia w\u0142asnej warto\u015bci, podtrzymywanie ciekawo\u015bci poznawczej, rozwijanie kreatywno\u015bci i przedsi\u0119biorczo\u015bci oraz brania odpowiedzialno\u015bci za swoje decyzje i dzia\u0142ania; -kszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015bci odmienno\u015bci os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych, innej narodowo\u015bci, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw;<\/td><\/tr>
Bezpiecze\u0144stwo \u2013 profilaktyka zachowa\u0144 ryzykownych (problemowych)<\/strong><\/td>-zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpiecze\u0144stwa, kszta\u0142towanie w\u0142a\u015bciwego zachowania si\u0119 w sytuacji zagro\u017cenia \u017cycia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych; -kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci wyszukiwania, porz\u0105dkowania i wykorzystywania informacji z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015bci negatywnego wp\u0142ywu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty spo\u0142eczne oraz niebezpiecze\u0144stw wynikaj\u0105cych z anonimowo\u015bci kontakt\u00f3w, respektowanie ogranicze\u0144 dotycz\u0105cych korzystania z komputera, Internetu i multimedi\u00f3w; -przygotowanie do bezpiecznego i rozs\u0105dnego korzystania z narz\u0119dzi i urz\u0105dze\u0144 technicznych, bezpiecznego organizowania zaj\u0119\u0107 ruchowych i poruszania si\u0119 po drogach; -przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze \u015brodk\u00f3w komunikacji, zapobiegania i przeciwdzia\u0142ania sytuacjom problemowym; -kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci utrzymywania \u0142adu i porz\u0105dku wok\u00f3\u0142 siebie, w miejscu nauki i zabawy.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Obszar<\/strong><\/td>Zadania<\/strong><\/td><\/tr> Klasa IV<\/strong><\/td> Klasa V<\/strong><\/td> Klasa VI<\/strong><\/td> Klasa VII<\/strong><\/td> Klasa VIII<\/strong><\/td><\/tr>
Zdrowie \u2013 edukacja zdrowotna<\/strong><\/td>Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. Inspirowanie m\u0142odzie\u017cy do my\u015blenia o w\u0142asnej motywacji do dzia\u0142ania. Nabywanie umiej\u0119tno\u015bci gromadzenia i porz\u0105dkowania wiedzy o sobie. Kszta\u0142towanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynaj\u0105 si\u0119 trudno\u015bci i kiedy wyb\u00f3r jest wa\u017cny i trudny. Kszta\u0142towanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu \u017cycia.<\/td> Zach\u0119canie uczni\u00f3w do pracy nad w\u0142asn\u0105 motywacj\u0105 oraz analiz\u0105 czynnik\u00f3w, kt\u00f3re ich demotywuj\u0105. Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci podejmowania i realizacji zachowa\u0144 prozdrowotnych. Prezentowanie sposob\u00f3w pokonywania w\u0142asnych s\u0142abo\u015bci oraz akceptowania ogranicze\u0144 i niedoskona\u0142o\u015bci.<\/td> Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania w\u0142asnych cech osobowo\u015bci. Kszta\u0142towanie konstruktywnego obrazu w\u0142asnej osoby, np. \u015bwiadomo\u015bci Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania w\u0142asnych cech osobowo\u015bci. Kszta\u0142towanie konstruktywnego obrazu w\u0142asnej osoby, np. \u015bwiadomo\u015bci mocnych i s\u0142abych stron. Rozwijanie w\u0142a\u015bciwej postawy wobec zdrowia i \u017cycia, jako najwa\u017cniejszych warto\u015bci. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.<\/td> Kszta\u0142towanie postawy proaktywnej, w kt\u00f3rej ucze\u0144 przejmuje inicjatyw\u0119, ale te\u017c odpowiedzialno\u015bci za swoje dzia\u0142ania, decyzje. Kszta\u0142towanie postawy proaktywnej, w kt\u00f3rej ucze\u0144 przejmuje inicjatyw\u0119, ale te\u017c odpowiedzialno\u015bci za swoje dzia\u0142ania, decyzje. Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci \u015bwiadomego wyznaczania sobie konkretnych cel\u00f3w. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci hierarchizacji zada\u0144. Podnoszenie poczucia w\u0142asnej warto\u015bci poprzez okre\u015blanie osobistego potencja\u0142u. Kszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015bci w\u0142asnego cia\u0142a z uwzgl\u0119dnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.<\/td> Kszta\u0142towanie postawy uczni\u00f3w nastawionej na rozwi\u0105zania \u2013 charakteryzuj\u0105cej si\u0119 samo\u015bwiadomo\u015bci\u0105, wyobra\u017ani\u0105, kreatywno\u015bci\u0105. Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci wyznaczania sobie cel\u00f3w kr\u00f3tko i d\u0142ugoterminowych. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci ustalania priorytet\u00f3w, uwzgl\u0119dniaj\u0105c kryteria wa\u017cno\u015bci i pilno\u015bci. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci oceny w\u0142asnych mo\u017cliwo\u015bci. Kszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015bci dotycz\u0105cej wykorzystania ruchu w \u017cyciu cz\u0142owieka, jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.<\/td><\/tr>
Relacje \u2013 kszta\u0142towanie postaw spo\u0142ecznych<\/strong><\/td>Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci w\u0142a\u015bciwej komunikacji, stanowi\u0105cej podstaw\u0119 wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania. Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci asertywnego wyra\u017cania w\u0142asnych potrzeb. Rozwijanie wra\u017cliwo\u015bci na potrzeby i trudno\u015bci innych ludzi. Kszta\u0142towanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych os\u00f3b. Rozwijanie zdolno\u015bci do inicjowania i podtrzymywania znacz\u0105cych g\u0142\u0119bszych relacji. Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w spo\u0142eczno\u015bci szkolnej.<\/td> Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci rozumienia innych, kt\u00f3ra sprzyja efektywnej wsp\u00f3\u0142pracy. Wyzwalanie ch\u0119ci do dzia\u0142ania na rzecz innych os\u00f3b w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat). Rozwijanie poczucia przynale\u017cno\u015bci do grupy (samorz\u0105d uczniowski, klub, dru\u017cyna). Kszta\u0142towanie otwarto\u015bci na do\u015bwiadczenia innych ludzi, ich sposob\u00f3w rozwi\u0105zywania problem\u00f3w, na now\u0105 wiedz\u0119. Rozwijanie \u015bwiadomo\u015bci dotycz\u0105cej roli os\u00f3b znacz\u0105cych i autorytet\u00f3w.<\/td> Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci wsp\u00f3\u0142pracy w d\u0105\u017ceniu do osi\u0105gni\u0119cia celu. Uwra\u017cliwianie na r\u00f3\u017cne obszary ludzkich problem\u00f3w i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat). Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych: wyra\u017canie w\u0142asnych opinii, przekona\u0144 i pogl\u0105d\u00f3w. Rozwijanie \u015bwiadomo\u015bci roli i warto\u015bci rodziny w \u017cyciu cz\u0142owieka. Rozwijanie samorz\u0105dno\u015bci.<\/td> Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci wchodzenia w interakcje z lud\u017ami w spos\u00f3b zapewniaj\u0105cy zadowolenie obydwu stron. Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci szukania inspiracji, rozwijanie w\u0142asnej kreatywno\u015bci. Rozwijanie odpowiedzialno\u015bci za siebie i innych (wolontariat).<\/td> Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci poszukiwania takich rozwi\u0105za\u0144, kt\u00f3re stwarzaj\u0105 korzy\u015bci dla obydwu stron. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci dostrzegania pozytywnych aspekt\u00f3w dzia\u0142ania zespo\u0142owego poprzez docenienie r\u00f3\u017cnic zda\u0144 i wiedzy, do\u015bwiadcze\u0144, specjalizacji, kompetencji. Rozwijanie potrzeby ci\u0105g\u0142ego doskonalenia siebie, jako jednostki, cz\u0142onka rodziny i spo\u0142ecze\u0144stwa.
<\/td><\/tr>
Kultura \u2013 warto\u015bci, normy i wzory zachowa\u0144<\/strong>
<\/td>Zapoznanie z rol\u0105 zainteresowa\u0144 w \u017cyciu cz\u0142owieka. Uwra\u017cliwianie na kwestie moralne, np. m\u00f3wienia prawdy, sprawiedliwego traktowania. Kszta\u0142towanie pozytywnego stosunku do procesu kszta\u0142cenia. Kszta\u0142towanie potrzeby uczestnictwa w kulturze<\/td> Rozwijanie zainteresowa\u0144 i pasji uczni\u00f3w. Budowanie samo\u015bwiadomo\u015bci dotycz\u0105cej praw, warto\u015bci, wp\u0142yw\u00f3w oraz postaw. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci wyra\u017cania w\u0142asnych emocji. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci w\u0142a\u015bciwego zachowania si\u0119 z uwzgl\u0119dnieniem sytuacji i miejsca.<\/td> Rozw\u00f3j zainteresowa\u0144, poszerzenie autonomii i samodzielno\u015bci. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci krytycznego my\u015blenia w kontek\u015bcie analizy wp\u0142yw\u00f3w r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w i medi\u00f3w na zachowanie. Dokonywanie analizy postaw, warto\u015bci, norm spo\u0142ecznych, przekona\u0144 i czynnik\u00f3w, kt\u00f3re na nie wp\u0142ywaj\u0105. Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.
<\/td>Popularyzowanie alternatywnych form sp\u0119dzania czasu wolnego. Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kszta\u0142cenia i samokszta\u0142cenia, zaanga\u017cowania w zdobywanie wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci. Rozwijanie takich cech jak: pracowito\u015b\u0107, odpowiedzialno\u015b\u0107, prawdom\u00f3wno\u015b\u0107, rzetelno\u015b\u0107 i wytrwa\u0142o\u015b\u0107. Umacnianie wi\u0119zi ze spo\u0142eczno\u015bci\u0105 lokaln\u0105.<\/td> Popularyzowanie wiedzy o r\u00f3\u017cnicach kulturowych oraz rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowo\u015bci. Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie \u015bwiadomo\u015bci na temat zasad humanitaryzmu. Rozwijanie poczucia odpowiedzialno\u015bci spo\u0142ecznej poprzez podejmowanie dzia\u0142a\u0144 na rzecz lokalnej spo\u0142eczno\u015bci.<\/td><\/tr> Bezpiecze\u0144stwo \u2013 profilaktyka zachowa\u0144 ryzykownych (problemowych)<\/strong><\/td> Redukowanie agresywnych zachowa\u0144 poprzez uczenie sposob\u00f3w rozwi\u0105zywania problem\u00f3w. Budowanie atmosfery otwarto\u015bci i przyzwolenia na dyskusj\u0119. U\u015bwiadamianie zagro\u017ce\u0144 wynikaj\u0105cych z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. Zwi\u0119kszanie wiedzy na temat \u015brodk\u00f3w uzale\u017cniaj\u0105cych i zagro\u017ce\u0144 z nimi zwi\u0105zanych. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci troski o w\u0142asne bezpiecze\u0144stwo w relacjach z innymi.
<\/td>Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu \u2013 podstawy negocjacji i mediacji. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci identyfikowania przyczyn w\u0142asnego post\u0119powania. Dokonywanie analizy wp\u0142ywu nastawienia do siebie i innych na motywacj\u0119 do podejmowania r\u00f3\u017cnorodnych zachowa\u0144. Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialno\u015bci, zach\u0119canie do anga\u017cowania si\u0119 w prawid\u0142owe i zdrowe zachowania. Doskonalenie umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania symptom\u00f3w uzale\u017cnienia od komputera i internetu.<\/td> Dostarczanie wiedzy na temat os\u00f3b i instytucji \u015bwiadcz\u0105cych pomoc w trudnych sytuacjach. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy maj\u0105cej na celu zredukowanie l\u0119ku. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie z w\u0142asnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi. Kszta\u0142towanie przekona\u0144 dotycz\u0105cych znaczenia posiadanych informacji, kt\u00f3rych wykorzystanie pomaga w redukowaniu l\u0119ku w sytuacjach kryzysowych. Rozwijanie \u015bwiadomo\u015bci dotycz\u0105cej prawa do prywatno\u015bci, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do os\u00f3b poznanych w sieci.<\/td> Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialno\u015bci za dokonywane wybory i post\u0119powanie. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotycz\u0105cego post\u0119powania w sprawach nieletnich. Przeciwdzia\u0142anie ryzykownym zachowaniom seksualnym. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkni\u0119tym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutk\u00f3w. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie s\u0105 moje cele i zadania \u017cyciowe?<\/td> Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutk\u00f3w posiadania, za\u017cywania i rozprowadzania \u015brodk\u00f3w psychoaktywnych. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci wykorzystywania element\u00f3w negocjacji i mediacji w sytuacji rozwi\u0105zywania konflikt\u00f3w. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci podejmowania dzia\u0142a\u0144 zgodnych ze zweryfikowanymi \u017ar\u00f3d\u0142ami wiedzy. Utrwalanie umiej\u0119tno\u015bci oceny konsekwencji podejmowanych dzia\u0142a\u0144 dla siebie i dla innych \u2013 okre\u015blanie alternatywnych rozwi\u0105za\u0144 problemu. Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu \u2013 podstawy negocjacji i mediacji.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n Zadanie<\/strong><\/td> Spos\u00f3b realizacji<\/strong><\/td> Odpowiedzialny<\/strong><\/td> Termin\/<\/strong> dokumentacja<\/strong><\/td> Odbiorca<\/strong><\/td><\/tr> Przeprowadzenie ewaluacji Programu Profilaktyczno-Wychowawczego<\/td> ankieta obserwacje<\/td> Zesp\u00f3\u0142 Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej<\/td> Ca\u0142y rok szkolny<\/td> Ca\u0142a spo\u0142eczno\u015b\u0107 szkolna<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n Zadanie<\/strong><\/td> Spos\u00f3b realizacji<\/strong><\/td> Odpowiedzialny<\/strong><\/td> Termin realizacji<\/strong><\/td> Odbiorca<\/strong><\/td><\/tr> Modelowanie postaw w\u0142a\u015bciwego zachowania i empatycznego odczuwania wzgl\u0119dem drugiego cz\u0142owieka. Promowanie spo\u0142eczno\u015bci lokalnej. Zwi\u0119kszenie \u015bwiadomo\u015bci w zakresie wychowania do warto\u015bci przez rodzin\u0119. U\u015bwiadomienie kluczowego znaczenia warto\u015bci rodziny w edukacji. Wzbogacenie uczniowskiej wiedzy na temat warto\u015bci oraz okre\u015blenie ich znaczenia w \u017cyciu codziennym. Poznanie historii lokalnej spo\u0142eczno\u015bci. Kontynuowanie wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami\/opiekunami uczni\u00f3w.
<\/td>- godziny wychowawcze, - nak\u0142anianie uczni\u00f3w do w\u0142asnej, tw\u00f3rczo\u015bci, - ko\u0142a rozwijaj\u0105ce zainteresowania, -szkolenia nauczycieli, -projekty edukacyjne, - \u201eSzkolny Klub Wolontariatu\u201d, - obchodzenie w szkole uroczysto\u015bci m.in. \u015awi\u0119to Konstytucji 3 Maja, \u015awi\u0119to Niepodleg\u0142o\u015bci, Dzie\u0144 Edukacji Narodowej, Wigilia klasowa, Miko\u0142ajki, Jase\u0142ka, Dni tematyczne, - kontynuowanie wsp\u00f3\u0142pracy z instytucjami, - przestrzeganie zasad savoire-vivre - wyjazd\/wizyty online do teatru ,kina, muzeum<\/td> Wszyscy nauczyciele<\/td> Ca\u0142y rok szkolny<\/td> Spo\u0142eczno\u015b\u0107 szkolna<\/td><\/tr> Projekty edukacyjne:<\/strong> \u201eZ kultur\u0105 mi do twarzy\u201d og\u00f3lnopolski projekt edukacyjny \u201ePi\u0119kna nasza Polska ca\u0142a\u201d<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n Zadanie<\/strong><\/td> Spos\u00f3b realizacji<\/strong><\/td> Odpowiedzialny<\/strong><\/td> Termin realizacji<\/strong><\/td> Odbiorca<\/strong><\/td><\/tr> Promowanie zachowa\u0144 zgodnych ze spo\u0142ecznie akceptowanymi normami. U\u015bwiadamianie - w jaki spos\u00f3b rozpozna\u0107 ukryte i jawne formy agresji, przemocy. Zaanga\u017cowanie rodzic\u00f3w \/opiekun\u00f3w prawnych do wsp\u00f3\u0142pracy przy promowaniu poprawnego stylu zachowania. Przeciwdzia\u0142anie zachowaniom agresywnym. Budowanie odpowiedniej postawy w \u015bwiadomo\u015bci dzieci i m\u0142odzie\u017cy. Uczenie i utrwalanie prawid\u0142owych form zachowania w sytuacjach trudnych. Pogadanki na temat bezpiecze\u0144stwa.<\/td> - aktualizacja procedur post\u0119powania, - projekty edukacyjne, - wspieranie pracy wychowawcy, nauczyciela przez rodzic\u00f3w \/opiekun\u00f3w, - wsp\u00f3lne rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w wychowawczych, - zaj\u0119cia prowadzone w formie pogadanek, - spotkania z przedstawicielami policji, psychologiem szkolnym, - zaj\u0119cia ruchowe, aktywizuj\u0105ce, - projekcje filmowe dost\u0119pne w internecie, - wsp\u00f3\u0142praca z psychologiem i nauczycielami, - dzielenie si\u0119 do\u015bwiadczeniem, - stosowanie procedur post\u0119powania w sytuacjach kryzysowych, - szkolenie nauczycieli. - zaj\u0119cia rozwijaj\u0105ce kompetencje emocjonalno- spo\u0142eczne<\/td> Dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, specjali\u015bci<\/td> Ca\u0142y rok szkolny<\/td> Rodzice \/opiekunowie uczni\u00f3w, nauczyciele i wychowawcy<\/td><\/tr> Projekty edukacyje:<\/strong> \u201eG\u00f3ra grosza\u201d, ,,Od grosika do z\u0142ot\u00f3wki\u201d<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n Zadanie<\/strong><\/td> Spos\u00f3b realizacji<\/strong><\/td> Odpowiedzialny<\/strong><\/td> Termin realizacji<\/strong><\/td> Odbiorca<\/strong><\/td><\/tr>