{"id":1143,"date":"2020-01-02T18:34:13","date_gmt":"2020-01-02T18:34:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/?p=1143"},"modified":"2020-01-02T18:34:13","modified_gmt":"2020-01-02T18:34:13","slug":"przyroda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/przyroda\/2020\/","title":{"rendered":"PRZYRODA"},"content":{"rendered":"\n
\n\t\t\t\tWymagania\n\t\t\t\tkonieczne<\/strong>\n\t\t\t\t(ocena\n\t\t\t\tdopuszczaj\u0105ca).<\/strong>\n\t\t\t\tUcze\u0144:<\/strong>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tWymagania\n\t\t\t\tpodstawowe<\/strong>\n\t\t\t\t(ocena\n\t\t\t\tdostateczna).<\/strong>\n\t\t\t\tUcze\u0144:<\/strong>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tWymagania\n\t\t\t\trozszerzaj\u0105ce<\/strong>\n\t\t\t\t(ocena\n\t\t\t\tdobra).<\/strong>\n\t\t\t\tUcze\u0144:<\/strong>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tWymagania\n\t\t\t\tdope\u0142niaj\u0105ce<\/strong>\n\t\t\t\t(ocena\n\t\t\t\tbardzo dobra).<\/strong>\n\t\t\t\tUcze\u0144:<\/strong>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tWymagania\n\t\t\t\twykraczaj\u0105ce<\/strong>\n\t\t\t\t(ocena\n\t\t\t\tceluj\u0105ca).<\/strong>\n\t\t\t\tUcze\u0144:<\/strong>\n\t\t\t<\/td><\/tr><\/thead>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t1. Poznajemy warsztat przyrodnika<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: I.1,\n\t\t\t\tI.2, I.3, I.4, I.5, I.6, II.1, II.2, VI.1, VI.2\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tsk\u0142adniki przyrody nieo\u017cywionej i o\u017cywionej (A); podaje\n\t\t\t\ttrzy przyk\u0142ady wytwor\u00f3w dzia\u0142alno\u015bci cz\u0142owieka (A); wymienia\n\t\t\t\tzmys\u0142y cz\u0142owieka (A); wymienia \u017ar\u00f3d\u0142a informacji o\n\t\t\t\tprzyrodzie (A); wyja\u015bnia, czym jest obserwacja, a czym\n\t\t\t\tdo\u015bwiadczenie (B); podaje nazwy przyrz\u0105d\u00f3w s\u0142u\u017c\u0105cych do\n\t\t\t\tprowadzenia obserwacji w terenie (A); podaje nazwy g\u0142\u00f3wnych\n\t\t\t\tkierunk\u00f3w geograficznych (A); odszukuje na planie lub mapie \n\t\t\t\twskazany obiekt (D)\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>		\n\t\t\t\t\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\trol\u0119 poszczeg\u00f3lnych zmys\u0142\u00f3w w poznawaniu \u015bwiata (B);\n\t\t\t\tprzyporz\u0105dkowuje przyrz\u0105d do obserwowanego obiektu \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t(C);\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tco to jest widnokr\u0105g (B); wyznacza kierunki geograficzne za\n\t\t\t\tpomoc\u0105 kompasu rysuje r\u00f3\u017c\u0119 g\u0142\u00f3wnych i po\u015brednich\n\t\t\t\tkierunk\u00f3w geograficznych (B); rozpoznaje obiekty w terenie\n\t\t\t\tprzedstawione na planie i opisuje je za pomoc\u0105 znak\u00f3w\n\t\t\t\tkartograficznych (C); okre\u015bla po\u0142o\u017cenie innych obiekt\u00f3w na\n\t\t\t\tmapie w stosunku do podanego obiektu (C); oblicza wymiary\n\t\t\t\tbiurka w skali\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t 1\n\t\t\t\t: 10 (C);\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tcechy o\u017cywionych sk\u0142adnik\u00f3w przyrody (A); wyja\u015bnia znaczenie\n\t\t\t\tobserwacji w poznawaniu przyrody (B); opisuje etapy do\u015bwiadczenia\n\t\t\t\t(A); podpisuje na schemacie poszczeg\u00f3lne cz\u0119\u015bci mikroskopu\n\t\t\t\t(C); opisuje spos\u00f3b wyznaczania kierunku geograficznego za\n\t\t\t\tpomoc\u0105 gnomonu (C); opisuje budow\u0119 kompasu (A); wyja\u015bnia\n\t\t\t\tzasad\u0119 tworzenia nazw kierunk\u00f3w po\u015brednich (B); oblicza\n\t\t\t\trzeczywiste wymiary przedmiotu przedstawionego w r\u00f3\u017cnych\n\t\t\t\tskalach (D); wyja\u015bnia, na czym polega orientowanie mapy (B)\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>		\n\t\t\t\tplanuje\n\t\t\t\tobserwacj\u0119 dowolnego obiektu lub organizmu w terenie (D);\n\t\t\t\tokre\u015bla przeznaczenie poszczeg\u00f3lnych cz\u0119\u015bci mikroskopu (C);\n\t\t\t\topisuje spos\u00f3b przygotowania obiektu do obserwacji mikroskopowej\n\t\t\t\t(B); por\u00f3wnuje sposoby wyznaczania kierunk\u00f3w geograficznych za\n\t\t\t\tpomoc\u0105 kompasu i gnomonu (C)\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>		\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tw jaki spos\u00f3b zmiana jednego sk\u0142adnika przyrody mo\u017ce wp\u0142yn\u0105\u0107\n\t\t\t\tna pozosta\u0142e wybrane sk\u0142adniki(B); planuje i prowadzi\n\t\t\t\tdo\u015bwiadczenie (D); wyja\u015bnia, dlaczego do niekt\u00f3rych\n\t\t\t\tdo\u015bwiadcze\u0144 nale\u017cy u\u017cywa\u0107 dw\u00f3ch zestaw\u00f3w (D); wymienia\n\t\t\t\tnazwy przyrz\u0105d\u00f3w s\u0142u\u017c\u0105cych do prowadzenia obserwacji\n\t\t\t\t(odleg\u0142ych obiekt\u00f3w, g\u0142\u0119bin) (B);\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\tspos\u00f3b wyznaczania kierunku p\u00f3\u0142nocnego za pomoc\u0105 Gwiazdy\n\t\t\t\tPolarnej oraz innych obiekt\u00f3w w otoczeniu (B)\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t2. Poznajemy pogod\u0119 i inne zjawiska przyrodnicze<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: II.9,\n\t\t\t\tII.10, II.11, III.1, III.2, III.3, III.4, III.5, III.6, V.3\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tstany skupienia, w kt\u00f3rych wyst\u0119puj\u0105 substancje (A); \n\t\t\t\t\n\t\t\t\tpodaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady cia\u0142 plastycznych, kruchych i spr\u0119\u017cystych w swoim\n\t\t\t\totoczeniu (C); podaje przyk\u0142ady wyst\u0119powania wody w r\u00f3\u017cnych\n\t\t\t\tstanach skupienia (B); odczytuje wskazania termometru (C); podaje\n\t\t\t\tnazwy przemian stan\u00f3w skupienia wody (B); wymienia sk\u0142adniki\n\t\t\t\tpogody (A);\n\t\t\t\trozpoznaje\n\t\t\t\trodzaje opad\u00f3w (C); wymienia przyrz\u0105dy s\u0142u\u017c\u0105ce do obserwacji\n\t\t\t\tmeteorologicznych (A); odczytuje symbole umieszczone na mapie\n\t\t\t\tpogody (C); wyja\u015bnia poj\u0119cia: wsch\u00f3d S\u0142o\u0144ca, g\u00f3rowanie,\n\t\t\t\tzach\u00f3d S\u0142o\u0144ca (B); wymienia daty rozpocz\u0119cia kalendarzowych\n\t\t\t\tp\u00f3r roku (A); podaje przyk\u0142ady zmian zachodz\u0105cych w przyrodzie\n\t\t\t\to\u017cywionej w poszczeg\u00f3lnych porach roku (C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tpodaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady cia\u0142 sta\u0142ych, cieczy i gaz\u00f3w (C);wyja\u015bnia zasad\u0119\n\t\t\t\tdzia\u0142ania termometru cieczowego (B); zapisuje temperatur\u0119\n\t\t\t\tdodatni\u0105 i ujemn\u0105 (C); opisuje, w jakich warunkach zachodz\u0105\n\t\t\t\ttopnienie, krzepni\u0119cie parowanie i skraplanie (A); wyja\u015bnia\n\t\t\t\tpoj\u0119cia: pogoda<\/em>,\n\t\t\t\tupa\u0142<\/em>,\n\t\t\t\tprzymrozek<\/em>,\n\t\t\t\tmr\u00f3z<\/em>\n\t\t\t\t(B); podaje nazwy osad\u00f3w atmosferycznych (B); opisuje pozorn\u0105\n\t\t\t\tw\u0119dr\u00f3wk\u0119 S\u0142o\u0144ca nad widnokr\u0119giem, uwzgl\u0119dniaj\u0105c zmiany\n\t\t\t\td\u0142ugo\u015bci cienia (B); wyja\u015bnia poj\u0119cia: r\u00f3wnonoc\n\t\t\t\tjesienna<\/em>,\n\t\t\t\tr\u00f3wnonoc\n\t\t\t\twiosenna<\/em>,\n\t\t\t\tprzesilenie\n\t\t\t\tletnie<\/em>,\n\t\t\t\tprzesilenie\n\t\t\t\tzimowe<\/em>\n\t\t\t\t(B); opisuje cechy pogody w poszczeg\u00f3lnych porach roku (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tpopieraj\u0105c przyk\u0142adami, na czym polega zjawisko rozszerzalno\u015bci\n\t\t\t\tcieplnej (B); wymienia czynniki wp\u0142ywaj\u0105ce na szybko\u015b\u0107\n\t\t\t\tparowania (A); opisuje spos\u00f3b powstawania chmur (B); wyja\u015bnia,\n\t\t\t\tczym jest ci\u015bnienie atmosferyczne (B); wyja\u015bnia, jak powstaje\n\t\t\t\twiatr (B); okre\u015bla aktualne zachmurzenie (C); i przyporz\u0105dkowuje\n\t\t\t\ttrzech przyrz\u0105dy do rodzaj\u00f3w obserwacji meteorologicznych (C);\n\t\t\t\topisuje zmiany temperatury powietrza w ci\u0105gu dnia w zale\u017cno\u015bci\n\t\t\t\tod wysoko\u015bci S\u0142o\u0144ca nad widnokr\u0119giem (B); opisuje zmiany w\n\t\t\t\tpozornej w\u0119dr\u00f3wce S\u0142o\u0144ca nad widnokr\u0119giem w poszczeg\u00f3lnych\n\t\t\t\tporach roku (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tklasyfikuje\n\t\t\t\tcia\u0142a sta\u0142e ze wzgl\u0119du na w\u0142a\u015bciwo\u015bci (B); por\u00f3wnuje\n\t\t\t\tw\u0142a\u015bciwo\u015bci fizyczne cia\u0142 sta\u0142ych, cieczy i gaz\u00f3w (C); \n\t\t\t\t\n\t\t\t\tpodpisuje\n\t\t\t\tna mapie kierunek wiatru (C); wykazuje zwi\u0105zek pomi\u0119dzy por\u0105\n\t\t\t\troku a wyst\u0119powaniem okre\u015blonego rodzaju opad\u00f3w i osad\u00f3w\n\t\t\t\t(D); opisuje zmiany d\u0142ugo\u015bci cienia w ci\u0105gu dnia (B);\n\t\t\t\tpor\u00f3wnuje wysoko\u015b\u0107 S\u0142o\u0144ca nad widnokr\u0119giem w po\u0142udnie oraz\n\t\t\t\td\u0142ugo\u015b\u0107 cienia w poszczeg\u00f3lnych porach roku (C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\tobieg wody w przyrodzie (B); wyja\u015bnia r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy\n\t\t\t\topadami a osadami atmosferycznymi (D); wymienia fenologiczne pory\n\t\t\t\troku, czyli te, kt\u00f3re wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 na podstawie fazy rozwoju\n\t\t\t\tro\u015blinno\u015bci (A)\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t3. Poznajemy \u015bwiat organizm\u00f3w<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: I.4,\n\t\t\t\tIV.1, VI.6, VI.1, VI.7, VI.9\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\ttrzy wybrane czynno\u015bci \u017cyciowe organizm\u00f3w (B); wyja\u015bnia\n\t\t\t\tpoj\u0119cia organizm\n\t\t\t\tjednokom\u00f3rkowy<\/em>,\n\t\t\t\torganizm\n\t\t\t\twielokom\u00f3rkowy<\/em>\n\t\t\t\t(B); wyja\u015bnia poj\u0119cia: organizm\n\t\t\t\tsamo\u017cywny<\/em>,\n\t\t\t\torganizm cudzo\u017cywny<\/em>\n\t\t\t\t(B); wymienia, na podstawie ilustracji, charakterystyczne cechy\n\t\t\t\tdrapie\u017cnik\u00f3w (B); uk\u0142ada \u0142a\u0144cuch pokarmowy z podanych\n\t\t\t\torganizm\u00f3w (C); wymienia korzy\u015bci p\u0142yn\u0105ce z uprawy ro\u015blin w\n\t\t\t\tdomu i w ogrodzie (A); podaje przyk\u0142ady zwierz\u0105t hodowanych\n\t\t\t\tprzez cz\u0142owieka (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tczynno\u015bci \u017cyciowe organizm\u00f3w (A); podaje nazwy kr\u00f3lestw\n\t\t\t\torganizm\u00f3w (A); podaje przyk\u0142ady organizm\u00f3w ro\u015blino\u017cernych i\n\t\t\t\tmi\u0119so\u017cernych (B); wyja\u015bnia, na czym polega wszystko\u017cerno\u015b\u0107\n\t\t\t\t(B); wyja\u015bnia, czym s\u0105 zale\u017cno\u015bci\n\t\t\t\tpokarmowe\n\t\t\t\t(B); podaje nazwy ogniw \u0142a\u0144cucha pokarmowego (A); podaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady dzikich zwierz\u0105t \u017cyj\u0105cych w mie\u015bcie (A)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\thierarchiczn\u0105 budow\u0119 organizm\u00f3w wielokom\u00f3rkowych (B);\n\t\t\t\tcharakteryzuje czynno\u015bci \u017cyciowe organizm\u00f3w (C); opisuje cechy\n\t\t\t\tprzedstawicieli poszczeg\u00f3lnych kr\u00f3lestw organizm\u00f3w (B);\n\t\t\t\tprzyporz\u0105dkowuje podane organizmy do grup troficznych\n\t\t\t\t(samo\u017cywne, cudzo\u017cywne) (B); wymienia cechy ro\u015blino\u017cerc\u00f3w\n\t\t\t\t(B); wymienia przedstawicieli paso\u017cyt\u00f3w (B); wyja\u015bnia, co to\n\t\t\t\tjest sie\u0107 pokarmowa (B); wyja\u015bnia, jakie znaczenie ma znajomo\u015b\u0107\n\t\t\t\twymaga\u0144 \u017cyciowych uprawianych ro\u015blin (B); wyja\u015bnia, dlaczego\n\t\t\t\tnie wszystkie zwierz\u0119ta mo\u017cemy hodowa\u0107 w domu (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\tspos\u00f3b wytwarzania pokarmu przez ro\u015bliny (B); okre\u015bla rol\u0119,\n\t\t\t\tjak\u0105 odgrywaj\u0105 w przyrodzie zwierz\u0119ta od\u017cywiaj\u0105ce si\u0119\n\t\t\t\tszcz\u0105tkami glebowymi (C); wyja\u015bnia, na czym polega\n\t\t\t\tpaso\u017cytnictwo (B); opisuje szkodliwo\u015b\u0107 zwierz\u0105t\n\t\t\t\tzamieszkuj\u0105cych nasze domy (przyk\u0142ady) (C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tuzasadnia\n\t\t\t\tpotrzeb\u0119 klasyfikacji organizm\u00f3w (C); charakteryzuje wirusy\n\t\t\t\t(C); podaje przyk\u0142ady paso\u017cytnictwa w \u015bwiecie ro\u015blin,\n\t\t\t\tgrzyb\u00f3w, bakterii i protist\u00f3w (B); podaje przyk\u0142ady\n\t\t\t\tobrony przed wrogami w \u015bwiecie ro\u015blin i zwierz\u0105t (C);\n\t\t\t\twymienia nazwy kilku ro\u015blin leczniczych uprawianych w domu lub\n\t\t\t\tw ogrodzie (B)\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t4. Odkrywamy tajemnice cia\u0142a cz\u0142owieka<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: IV.1,\n\t\t\t\tIV.2, IV.3, IV.4, IV.5, IV.6, V.10\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tsk\u0142adniki pokarmowe (A); opisuje\n\t\t\t\tznaczenie\n\t\t\t\twody dla organizmu (B); wyja\u015bnia, dlaczego nale\u017cy dok\u0142adnie\n\t\t\t\t\u017cu\u0107 pokarm (B); uzasadnia konieczno\u015b\u0107 mycia r\u0105k przed ka\u017cdym\n\t\t\t\tposi\u0142kiem (C); podpisuje na schemacie elementy szkieletu oraz\n\t\t\t\tnarz\u0105dy uk\u0142ad\u00f3w: pokarmowego, krwiono\u015bnego, oddechowego,\n\t\t\t\tnerwowego, ruchu i rozrodczego (C); wymienia zasady higieny\n\t\t\t\tpoznanych uk\u0142ad\u00f3w (A); na rysunku powskazuje narz\u0105dy zmys\u0142\u00f3w\n\t\t\t\t(C); rozpoznaje na ilustracji kom\u00f3rki rozrodcze: m\u0119sk\u0105 i\n\t\t\t\t\u017ce\u0144sk\u0105 (C); wyja\u015bnia poj\u0119cie zap\u0142odnienie<\/em>\n\t\t\t\t(B); podaje przyk\u0142ady zmian w organizmie \u015bwiadcz\u0105cych o\n\t\t\t\trozpocz\u0119ciu okresu dojrzewania (A); podaje przyk\u0142ady zmian w\n\t\t\t\tfunkcjonowaniu sk\u00f3ry w okresie dojrzewania (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tpodaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady produkt\u00f3w spo\u017cywczych bogatych w bia\u0142ka, cukry,\n\t\t\t\tt\u0142uszcze, witaminy (B); opisuje rol\u0119 poszczeg\u00f3lnych\n\t\t\t\tuk\u0142ad\u00f3w(B); wymienia trzy funkcje szkieletu (A); opisuje rol\u0119\n\t\t\t\tposzczeg\u00f3lnych narz\u0105d\u00f3w zmys\u0142\u00f3w (B) wyja\u015bnia poj\u0119cie ci\u0105\u017ca<\/em>\n\t\t\t\t(B); wymienia zmiany fizyczne zachodz\u0105ce w okresie dojrzewania u\n\t\t\t\tdziewcz\u0105t i ch\u0142opc\u00f3w (B); omawia zasady higieny, kt\u00f3rych\n\t\t\t\tnale\u017cy przestrzega\u0107 w okresie dojrzewania (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\trol\u0119 sk\u0142adnik\u00f3w\n\t\t\t\tpokarmowych\n\t\t\t\tw organizmie (B); wyja\u015bnia poj\u0119cie trawienie<\/em>\n\t\t\t\t (B); opisuje drog\u0119 pokarmu w organizmie (B); proponuje\n\t\t\t\tzestaw prostych \u0107wicze\u0144 poprawiaj\u0105cych funkcjonowanie uk\u0142adu\n\t\t\t\tkrwiono\u015bnego (D); opisuje budow\u0119 poszczeg\u00f3lnych narz\u0105d\u00f3w\n\t\t\t\tuk\u0142adu oddechowego, pokarmowego, krwiono\u015bnego, rozrodczego,\n\t\t\t\tnerwowego oraz uk\u0142adu ruchu (B); rozr\u00f3\u017cnia rodzaje po\u0142\u0105cze\u0144\n\t\t\t\tko\u015bci (C); podaje nazwy najwi\u0119kszych staw\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w\n\t\t\t\torganizmie cz\u0142owieka (A); wskazuje na planszy elementy budowy\n\t\t\t\toka i ucha (C); opisuje zmiany psychiczne zachodz\u0105ce w okresie\n\t\t\t\tdojrzewania (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\twyja\u015bnia\n\t\t\t\trol\u0119 enzym\u00f3w trawiennych (B); wskazuje narz\u0105dy, w kt\u00f3rych\n\t\t\t\tzachodzi mechaniczne i chemiczne przekszta\u0142canie pokarmu\n\t\t\t\t(B); wyja\u015bnia, na czym polega wsp\u00f3\u0142dzia\u0142anie uk\u0142ad\u00f3w:\n\t\t\t\tpokarmowego, oddechowego i krwiono\u015bnego (C); opisuje\n\t\t\t\twymian\u0119 gazow\u0105 zachodz\u0105c\u0105 w p\u0142ucach (B); wymienia\n\t\t\t\tzadania m\u00f3zgu (B); wyja\u015bnia, w jaki spos\u00f3b uk\u0142ad nerwowy\n\t\t\t\todbiera informacje z otoczenia (B); uzasadnia, \u017ce uk\u0142ad\n\t\t\t\tnerwowy koordynuje prac\u0119 wszystkich narz\u0105d\u00f3w zmys\u0142\u00f3w (D);\n\t\t\t\topisuje rozw\u00f3j nowego organizmu (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\trol\u0119 narz\u0105d\u00f3w wspomagaj\u0105cych trawienie (B); wymienia\n\t\t\t\tczynniki, kt\u00f3re mog\u0105 szkodliwie wp\u0142yn\u0105\u0107 na funkcjonowanie\n\t\t\t\tw\u0105troby lub trzustki (A); charakteryzuje rol\u0119 poszczeg\u00f3lnych\n\t\t\t\tsk\u0142adnik\u00f3w krwi (B); wyja\u015bnia, dlaczego w okresie\n\t\t\t\tszkolnym nale\u017cy szczeg\u00f3lnie dba\u0107 o prawid\u0142ow\u0105 postaw\u0119\n\t\t\t\t(B); \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t5. Odkrywamy tajemnice zdrowia<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: V.1,\n\t\t\t\tV.2, V.4, V.5, V.6, V.7, V.8, V.9, V.10\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tzasady zdrowego stylu \u017cycia (A); wyja\u015bnia, dlaczego wa\u017cna jest\n\t\t\t\tczysto\u015b\u0107 r\u0105k (B);\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tdrogi wnikania do organizmu cz\u0142owieka drobnoustroj\u00f3w\n\t\t\t\tchorobotw\u00f3rczych (A); wymienia dwie zasady bezpiecze\u0144stwa\n\t\t\t\tpodczas zabaw na \u015bwie\u017cym powietrzu (A); wymienia numery\n\t\t\t\ttelefon\u00f3w alarmowych (A); wymienia zasady, kt\u00f3rych\n\t\t\t\tprzestrzeganie pozwoli unikn\u0105\u0107 chor\u00f3b zaka\u017anych (B); podaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady zjawisk pogodowych, kt\u00f3re mog\u0105 stanowi\u0107 zagro\u017cenie\n\t\t\t\t(B); okre\u015bla spos\u00f3b post\u0119powania po u\u017c\u0105dleniu (A); podaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady \u015brodk\u00f3w czysto\u015bci, kt\u00f3re stwarzaj\u0105 zagro\u017cenie\n\t\t\t\tdla zdrowia (A); podaje przynajmniej dwa przyk\u0142ady negatywnego\n\t\t\t\twp\u0142ywu dymu tytoniowego i alkoholu na organizm cz\u0142owieka\n\t\t\t\t(B); wyja\u015bnia, czym jest asertywno\u015b\u0107 (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tpodaje\n\t\t\t\tzasady prawid\u0142owego od\u017cywiania (A); wyja\u015bnia, dlaczego nale\u017cy\n\t\t\t\tdba\u0107 o higien\u0119 sk\u00f3ry (B); podaje przyk\u0142ady wypoczynku\n\t\t\t\tczynnego i biernego (B); wymienia przyczyny chor\u00f3b zaka\u017anych\n\t\t\t\t(A); opisuje przyczyny zatru\u0107 (B); opisuje zasady post\u0119powania\n\t\t\t\tw czasie burzy (B); podaje przyk\u0142ady truj\u0105cych ro\u015blin\n\t\t\t\thodowanych w domu (A); opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy\n\t\t\t\tw przypadku skalecze\u0144 i otar\u0107 (C); podaje przyk\u0142ady\n\t\t\t\tsubstancji, kt\u00f3re mog\u0105 uzale\u017cnia\u0107 (B); podaje przyk\u0142ady\n\t\t\t\tsytuacji, w kt\u00f3rych nale\u017cy zachowa\u0107 si\u0119 asertywnie (C);\n\t\t\t\tprezentuje w\u0142a\u015bciwe zachowanie asertywne w wybranej sytuacji\n\t\t\t\t(C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twyja\u015bnia\n\t\t\t\trol\u0119 aktywno\u015bci fizycznej w zachowaniu zdrowia (B); opisuje\n\t\t\t\tspos\u00f3b piel\u0119gnacji sk\u00f3ry ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem\n\t\t\t\tokresu dojrzewania (C); wyja\u015bnia, na czym polega higiena jamy\n\t\t\t\tustnej (B);\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tczym s\u0105 szczepionki (B); wymienia objawy zatru\u0107 pokarmowych ze\n\t\t\t\tszczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem zatru\u0107 grzybami (B); uzasadnia\n\t\t\t\tcelowo\u015b\u0107 umieszczania symboli na opakowaniach substancji\n\t\t\t\tniebezpiecznych (C);\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tna czym polega palenie bierne (B); wymienia\n\t\t\t\tskutki\n\t\t\t\tprzyjmowania narkotyk\u00f3w (B); uzasadnia konieczno\u015b\u0107\n\t\t\t\tzachowa\u0144\n\t\t\t\tasertywnych (D)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tczym jest zdrowy styl \u017cycia (B); opisuje skutki niew\u0142a\u015bciwego\n\t\t\t\tod\u017cywiania si\u0119 (B); opisuje skutki niedoboru i nadmiernego\n\t\t\t\tspo\u017cycia poszczeg\u00f3lnych sk\u0142adnik\u00f3w pokarmowych (B); wyja\u015bnia,\n\t\t\t\tna\n\t\t\t\tczym polega higiena osobista (B); opisuje objawy wybranych chor\u00f3b\n\t\t\t\tzaka\u017anych (B); charakteryzuje paso\u017cyty wewn\u0119trzne cz\u0142owieka\n\t\t\t\t(C); wymienia drobnoustroje mog\u0105ce wnika\u0107 do organizmu przez\n\t\t\t\tuszkodzon\u0105 sk\u00f3r\u0119 (B); opisuje spos\u00f3b post\u0119powania po\n\t\t\t\tuk\u0105szeniu przez \u017cmij\u0119 (B); opisuje zasady post\u0119powania\n\t\t\t\tw przypadku oparze\u0144 (C); podaje przyk\u0142ady dziko rosn\u0105cych\n\t\t\t\tro\u015blin truj\u0105cych (D); wyja\u015bnia, czym jest uzale\u017cnienie (B); \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twyja\u015bnia\n\t\t\t\tistot\u0119 dzia\u0142ania szczepionek (B); wyja\u015bnia, dlaczego nale\u017cy\n\t\t\t\trozs\u0105dnie korzysta\u0107 z k\u0105pieli s\u0142onecznych i solari\u00f3w\n\t\t\t\t(B); wymienia sposoby pomocy osobom uzale\u017cnionym (B); podaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady profilaktyki chor\u00f3b nowotworowych (B)\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t6. Poznajemy krajobraz najbli\u017cszej okolicy<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: II.3,\n\t\t\t\tII.4, II.5, II.6, II.7, II.8,\n\t\t\t\tVI.1,\n\t\t\t\tVI.2, VI.3, VI.4, VI.5, VII.1, VII.2, VII.3, VII.4, VII.5, VII.6,\n\t\t\t\tVII.7,\n\t\t\t\tVII.8\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twyja\u015bnia\n\t\t\t\tpoj\u0119cie krajobraz<\/em>\n\t\t\t\t(B); wymienia sk\u0142adniki, kt\u00f3re nale\u017cy uwzgl\u0119dni\u0107, opisuj\u0105c\n\t\t\t\tkrajobraz (A);\n\t\t\t\twymienia nazwy krajobraz\u00f3w kulturowych (A); rozpoznaje na\n\t\t\t\tilustracji wzniesienia i zag\u0142\u0119bienia (C); wymienia nazwy grup\n\t\t\t\tska\u0142 (A); podaje przyk\u0142ady w\u00f3d s\u0142onych (B); wymienia trzy\n\t\t\t\tformy ochrony przyrody w Polsce (A); podaje przyk\u0142ady ogranicze\u0144\n\t\t\t\tobowi\u0105zuj\u0105cych na obszarach chronionych (B); wyja\u015bnia, na czym\n\t\t\t\tpolega ochrona \u015bcis\u0142a (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twyja\u015bnia,\n\t\t\t\tdo czego odnosz\u0105 si\u0119 nazwy krajobraz\u00f3w (B); podpisuje na\n\t\t\t\trysunku elementy wzniesienia (C); podaje po jednym przyk\u0142adzie\n\t\t\t\tska\u0142 nale\u017c\u0105cych do poszczeg\u00f3lnych grup (B); wyja\u015bnia, czym\n\t\t\t\tjest pr\u00f3chnica (B);wyja\u015bnia poj\u0119cia: wody<\/em>\n\t\t\t\ts\u0142odkie<\/em>,\n\t\t\t\twody<\/em>\n\t\t\t\ts\u0142one<\/em>\n\t\t\t\t(B); wymienia rodzaje w\u00f3d powierzchniowych (A); podaje przyk\u0142ady\n\t\t\t\tzmian w krajobrazach kulturowych (B); wyja\u015bnia czym s\u0105 parki\n\t\t\t\tnarodowe i pomniki przyrody (B); opisuje spos\u00f3b zachowania si\u0119\n\t\t\t\tna obszarach chronionych (B)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\trozpoznaje\n\t\t\t\tna zdj\u0119ciach rodzaje krajobraz\u00f3w (C); opisuje\n\t\t\t\tcechy poszczeg\u00f3lnych krajobraz\u00f3w kulturowych (B); opisuje\n\t\t\t\twkl\u0119s\u0142e formy terenu (B); opisuje budow\u0119 ska\u0142 litych,\n\t\t\t\tzwi\u0119z\u0142ych i lu\u017anych (C); na podstawie ilustracji rozr\u00f3\u017cnia\n\t\t\t\trodzaje w\u00f3d stoj\u0105cych i p\u0142yn\u0105cych (C);\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\tzmiany w krajobrazie najbli\u017cszej okolicy wynikaj\u0105ce z rozwoju\n\t\t\t\trolnictwa lub zwi\u0105zane z rozwojem przemys\u0142u (C); wyja\u015bnia cel\n\t\t\t\tochrony przyrody (B); wyja\u015bnia czym s\u0105 rezerwaty przyrody\n\t\t\t\t(B)wyja\u015bnia r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy ochron\u0105 \u015bcis\u0142\u0105 a ochron\u0105\n\t\t\t\tczynn\u0105 (B) \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\tklasyfikuje\n\t\t\t\twzniesienia na podstawie ich wysoko\u015bci (A); podpisuje na rysunku\n\t\t\t\telementy doliny (B); opisuje proces powstawania i rol\u0119 gleby\n\t\t\t\t(B); opisuje, jak powstaj\u0105 bagna (B); charakteryzuje rodzaje w\u00f3d\n\t\t\t\tp\u0142yn\u0105cych (B); podaje przyk\u0142ady dzia\u0142alno\u015bci cz\u0142owieka w\n\t\t\t\tnajbli\u017cszej okolicy, kt\u00f3re prowadz\u0105 do przekszta\u0142cenia\n\t\t\t\tkrajobrazu (B); wyja\u015bnia pochodzenie nazwy swojej miejscowo\u015bci\n\t\t\t\tlub osiedla (D); wskazuje r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy parkiem narodowym a\n\t\t\t\tparkiem krajobrazowym (C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tnazwy: najd\u0142u\u017cszej\n\t\t\t\trzeki, najwi\u0119kszego jeziora, najwi\u0119kszej g\u0142\u0119bi oceanicznej\n\t\t\t\t(A); podaje przyk\u0142ady pozytywnego i negatywnego wp\u0142ywu\n\t\t\t\trzek na \u017cycie i gospodark\u0119 cz\u0142owieka (B); wyja\u015bnia, w\n\t\t\t\tjakich warunkach powstaj\u0105 lodowce (B); podaje przyk\u0142ady\n\t\t\t\twyst\u0119powania lodowc\u00f3w na Ziemi (B) \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\tDzia\u0142\n\t\t\t\t7. Odkrywamy tajemnice \u017cycia w wodzie i na l\u0105dzie<\/strong>\n\t\t\t\tTre\u015bci\n\t\t\t\tnauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: VI.5,\n\t\t\t\tVI.7, VI.11, VI.8, VI.7, VI.6, VI.13, VI.10\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td><\/tr>
\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tprzystosowania ryb do \u017cycia w wodzie (A); opisuje schemat\n\t\t\t\trzeki, wymieniaj\u0105c: \u017ar\u00f3d\u0142o, bieg g\u00f3rny, \u015brodkowy, dolny,\n\t\t\t\tuj\u015bcie (C); podpisuje, np. na schematycznym rysunku, strefy\n\t\t\t\t\u017cycia w jeziorze (C); podaje przyk\u0142ady organizm\u00f3w \u017cyj\u0105cych w\n\t\t\t\tposzczeg\u00f3lnych strefach jeziora (B); wymienia czynniki\n\t\t\t\twarunkuj\u0105ce \u017cycie na l\u0105dzie (A); opisuje przystosowania\n\t\t\t\tzwierz\u0105t do zmian temperatury (C); wpisuje na schemacie warstwy\n\t\t\t\tlasu (C); przyporz\u0105dkowuje po dwa gatunki organizm\u00f3w do\n\t\t\t\tposzczeg\u00f3lnych warstw lasu (C); opisuje zasady zachowania si\u0119\n\t\t\t\tw lesie (B); rozpoznaje na ilustracji dwa drzewa iglaste i\n\t\t\t\tdwa drzewa li\u015bciaste (C); wyja\u015bnia znaczenie \u0142\u0105ki dla ludzi\n\t\t\t\t(B); wyja\u015bnia, dlaczego nie wolno wypala\u0107 traw (B); podaje\n\t\t\t\tnazwy zb\u00f3\u017c uprawianych na polach (A); podaje przyk\u0142ady warzyw\n\t\t\t\tuprawianych na polach (A); wymienia dwa szkodniki upraw polowych\n\t\t\t\t(A); \n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\topisuje,\n\t\t\t\tpopieraj\u0105c przyk\u0142adami, przystosowania zwierz\u0105t do \u017cycia w\n\t\t\t\twodzie (C); opisuje, popieraj\u0105c przyk\u0142adami, przystosowania\n\t\t\t\tro\u015blin do ruchu wody (C); podaje nazwy organizm\u00f3w \u017cyj\u0105cych\n\t\t\t\tw biegu g\u00f3rnym, \u015brodkowym i dolnym rzeki (B) podaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady ro\u015blin strefy przybrze\u017cnej jeziora (A);\n\t\t\t\twskazuje\n\t\t\t\tprzystosowania ro\u015blin do ochrony przed niekorzystn\u0105 (zbyt nisk\u0105\n\t\t\t\tlub zbyt wysok\u0105) temperatur\u0105 (C); wymienia nazwy przyk\u0142adowych\n\t\t\t\torganizm\u00f3w \u017cyj\u0105cych w poszczeg\u00f3lnych warstwach lasu (B);\n\t\t\t\tpor\u00f3wnuje wygl\u0105d igie\u0142 sosny i \u015bwierka (C); wymienia cechy\n\t\t\t\t\u0142\u0105ki (B); wymienia zwierz\u0119ta mieszkaj\u0105ce na \u0142\u0105ce i \u017ceruj\u0105ce\n\t\t\t\tna niej (A); opisuje sposoby wykorzystywania ro\u015blin zbo\u017cowych\n\t\t\t\t(B); uzupe\u0142nia brakuj\u0105ce ogniwa w \u0142a\u0144cuchach pokarmowych\n\t\t\t\torganizm\u00f3w \u017cyj\u0105cych na polu (C)\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\twymienia\n\t\t\t\tcechy, kt\u00f3rymi r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 poszczeg\u00f3lne odcinki rzeki (B);\n\t\t\t\topisuje przystosowania organizm\u00f3w \u017cyj\u0105cych w biegu\n\t\t\t\tg\u00f3rnym, \u015brodkowym i dolnym rzeki (C); charakteryzuje\n\t\t\t\tprzystosowania ro\u015blinno\u015bci strefy przybrze\u017cnej jeziora (B);\n\t\t\t\tcharakteryzuje przystosowania ptak\u00f3w i ssak\u00f3w do \u017cycia w\n\t\t\t\tstrefie przybrze\u017cnej (C); charakteryzuje przystosowania ro\u015blin\n\t\t\t\ti zwierz\u0105t zabezpieczaj\u0105ce przed utrat\u0105 wody (C); opisuje\n\t\t\t\tsposoby wymiany gazowej u zwierz\u0105t l\u0105dowych (C); opisuje\n\t\t\t\twymagania \u015brodowiskowe wybranych gatunk\u00f3w zwierz\u0105t \u017cyj\u0105cych\n\t\t\t\tw poszczeg\u00f3lnych warstwach lasu (C); por\u00f3wnuje drzewa\n\t\t\t\tli\u015bciaste z iglastymi (C); rozpoznaje rosn\u0105ce w Polsce\n\t\t\t\tro\u015bliny iglaste i pospolite drzewa li\u015bciaste (B) rozpoznaje\n\t\t\t\tpi\u0119\u0107 gatunk\u00f3w ro\u015blin wyst\u0119puj\u0105cych na \u0142\u0105ce (C);\n\t\t\t\tprzedstawia, w formie \u0142a\u0144cucha pokarmowego, proste\n\t\t\t\tzale\u017cno\u015bci pokarmowe mi\u0119dzy poznanymi organizmami \u017cyj\u0105cymi\n\t\t\t\tna \u0142\u0105ce (C);wyja\u015bnia, czym r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 zbo\u017ca ozime i jare\n\t\t\t\t(B); wymienia sprzymierze\u0144c\u00f3w cz\u0142owieka w walce ze szkodnikami\n\t\t\t\tupraw polowych (B)\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>		\n\t\t\t\t\n\t\t\t\tpor\u00f3wnuje\n\t\t\t\t\u015bwiat ro\u015blin i zwierz\u0105t w g\u00f3rnym, \u015brodkowym i dolnym biegu\n\t\t\t\trzeki (C); wyja\u015bnia poj\u0119cie plankton<\/em>\n\t\t\t\t(B); uk\u0142ada z poznanych organizm\u00f3w \u0142a\u0144cuch pokarmowy\n\t\t\t\twyst\u0119puj\u0105cy w jeziorze (C); charakteryzuje wymian\u0119 gazow\u0105 u\n\t\t\t\tro\u015blin (C); opisuje przystosowania ro\u015blin do wykorzystania\n\t\t\t\t\u015bwiat\u0142a (B); charakteryzuje poszczeg\u00f3lne warstwy lasu,\n\t\t\t\tuwzgl\u0119dniaj\u0105c czynniki abiotyczne oraz ro\u015bliny i zwierz\u0119ta\n\t\t\t\t\u017cyj\u0105ce w tych warstwach (D); \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\tpodaje\n\t\t\t\tprzyk\u0142ady drzew rosn\u0105cych w lasach li\u015bciastych, iglastych i\n\t\t\t\tmieszanych (B); przyporz\u0105dkowuje nazwy gatunk\u00f3w ro\u015blin do\n\t\t\t\tcharakterystycznych barw \u0142\u0105ki (C); uzasadnia, \u017ce \u0142\u0105ka jest\n\t\t\t\t\u015brodowiskiem \u017cycia wielu zwierz\u0105t (C); przyk\u0142ady innych upraw\n\t\t\t\tni\u017c zbo\u017ca, warzywa, drzewa i krzewy owocowe, wskazuj\u0105c sposoby\n\t\t\t\tich wykorzystywania (B); przedstawia zale\u017cno\u015bci wyst\u0119puj\u0105ce\n\t\t\t\tna polu w formie co najmniej dw\u00f3ch \u0142a\u0144cuch\u00f3w pokarmowych\n\t\t\t\t(C)\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/td>		\n\t\t\t\t\n\t\t\t\topisuje\n\t\t\t\tprzystosowania\n\t\t\t\tdw\u00f3ch\u2013trzech gatunk\u00f3w zwierz\u0105t lub ro\u015blin do \u017cycia\n\t\t\t\tw ekstremalnych warunkach l\u0105dowych (C); charakteryzuje\n\t\t\t\tbory, gr\u0105dy, \u0142\u0119gi i buczyny (C); wyja\u015bnia, czym jest walka\n\t\t\t\tbiologiczna (B); wymienia korzy\u015bci i zagro\u017cenia wynikaj\u0105ce\n\t\t\t\tze stosowania chemicznych \u015brodk\u00f3w zwalczaj\u0105cych szkodniki (B)\n\t\t\t<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wymagania konieczne (ocena dopuszczaj\u0105ca). Ucze\u0144: Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Ucze\u0144: Wymagania rozszerzaj\u0105ce (ocena dobra). Ucze\u0144: Wymagania dope\u0142niaj\u0105ce (ocena bardzo dobra). Ucze\u0144: Wymagania wykraczaj\u0105ce (ocena celuj\u0105ca). Ucze\u0144: Dzia\u0142 1. Poznajemy warsztat przyrodnika Tre\u015bci nauczania (wymagania szczeg\u00f3\u0142owe) z podstawy programowej: I.1, I.2, I.3, I.4, I.5, I.6, II.1, II.2, VI.1, VI.2 wymienia sk\u0142adniki przyrody nieo\u017cywionej i o\u017cywionej (A); podaje Czytaj dalej... \"PRZYRODA\"<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[73],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1143"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1143"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1143\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1144,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1143\/revisions\/1144"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1143"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1143"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spmistow.com.pl\/mistow\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1143"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}